近年来，我国高度重视初中艺术教育，因为它不仅教会了学生绘画的基本知识、基本技能和技能，而且还涉及到更广泛的艺术文化。这就要求初中美术教师注重研究和探索教学方法，提高学生感受美、欣赏美、创造艺术的能力。韩愈在《老师说》中说：“古代学者必须有老师。老师，所以传道教学也可以解决疑虑。”老师，真的是传道教学。但是教师在教学中应该使用什么样的教学方法来传道教学呢？根据他们多年的教学经验，我认为我们可以从以下几点开始。

 

1、开展审美教育，提高学生的审美文化素质

 

审美教育，也就是我们常说的审美教育。中国现代美学家、教育家蔡元培先生说：“审美教育者应用审美理论进行教育，旨在培养感情。”因此，我们认为审美教育是培养人们欣赏自然美、社会美和艺术美的能力和审美观点的教育。

 

经过几年对初中八卷美术课本的总体分析，除了工艺课和绘画课外，教材的审美内容约占总课时的20%％，并有两部分内容：专题欣赏和课堂欣赏，对我们的艺术教师提出了更高的专业要求。在日常教学中，我们不仅要向学生传授绘画的基本技能，还要通过在有限的课时内不断启发和熏陶学生，培养他们感受美、理解美、创造美的能力。

 

比如在初中美术课的初期，首先要引导学生了解线条的魅力。在中国传统绘画中，线条是造型的基础。各种不同厚度、厚度、干湿、密度、重量、抑扬顿挫、刚柔并蓄、变幻莫测的线条，展现了不同造型、不同质感的千变万化。学生可以在老师的指导下，运用线条、色彩、比例、构图、透视、解剖、质感、质感等造型手段，以及观察和分析客观事物的能力，将无形的想象变成可视的形象，创作出具有一定审美价值的艺术作品。

 

二、欣赏教学，提高学生的整体艺术素养

 

欣赏教学是艺术教学的重要组成部分，主要是培养和提高人们感受、欣赏和创造美的能力。作为培养学生审美素质的初级阶段，必须结合学生的年龄特点，掌握学生的欣赏习惯和欣赏特点。必须创新教学方法和学习方法，激发学生的学习兴趣，针对学生难以理解和接受的内容，应呼吁学生从网上收集材料，整合学生收集材料，制作课件，使用幻灯片、投影仪等多媒体教学手段，帮助学生了解优秀的中外艺术作品，联系中外历史知识，以故事的形式吸引学生学习，变得无聊简单作为灵活快乐的理解和体验。从而培养学生的欣赏能力。

 

例如，当我们欣赏德国版画家柯勒惠支的作品《面包》时，画面中类似素描的刻刀痕迹留下了一位母亲的背影，两个小孩在她身边哭泣。。。这张照片把学生们带到了柯勒惠支的时代。他们深深感受到了画面中令人震惊的强烈情感，感受到了母亲在饥饿孩子面前的痛苦，感受到了战争带来的痛苦。因此，当学生们通过画面体会到作者的心灵，理解作者的创作意图时，教室里顿时充满了沉默。可以说，学生们已经深深地爱上了这部作品，产生了情感共鸣。

 

三、探究性教学，改变传统教育模式

 

美学家罗丹说：“用自己的眼睛看别人看到的东西，你可以在别人常见的东西上找到美。”为了使艺术教育能够适应新时代的发展，我们应该用新的艺术教学理念来改变过去的“灌输”教学方法，用“探究性学习”的新理念来改变传统的教育模式，使学生真正积极学习，从而提高学生的整体素质。

 

例如，在现代工业设计课上，我采取小组讨论和合作来解决问题，并以互助的形式解决问题。让学生团结合作，独立研究，以游戏的形式看哪一组文本和哪一组图形是好朋友，课堂气氛活泼激烈，效果很好。请学生帮助他解决整个过程中发现的问题，如果没有，老师会帮助他们。这就要求我们灵活地设计和选择具体的教学，使探究性学习取得实际效果。

 

此外，我们还应该注意学生的真正参与。大力完善艺术课堂教学，将封闭到开放，加强课外与生活的联系和沟通，使丰富多彩的艺术实践活动充满课堂，使实践活动贯穿学习和探索的全过程，促进每个学生真正动脑、动嘴、动手，参与学习和探索。通过个人感知、直接体验、主动观察、动手动口等方式，重新认识外部世界，重新认识自己，实现认知、技能、情感、态度、道德的变化和发现。