普通教师特殊教育培训课程初步方案

 

(1)理论基础

 

普通教师特殊教育培训的重点是基础知识、基本技能、基本方法，其中基本理念是第一位的。培养感性认识，带领受训教师参观特殊教育学校，通过观察接近特殊儿童，感性认识特殊儿童。二是满足特殊儿童需求的教学方法。当班上有特殊儿童时，教学中应注意的事项和特殊教学方法。第三，特殊教育技能。如果班上有盲人或聋人儿童，需要掌握盲文或手语。要求普通教师了解一些简单的特殊教育技能，如何让普通学生和特殊学生形成和谐的班级[8]。本课程应为所有教师进行特殊教育和培训，而不仅仅是培训有特殊儿童课堂教学任务的教师。当教师遇到特定的课堂教学任务时，也应进行特殊、有针对性、更强的培训。

 

职前未取得特殊教育学分的教师，特别是义务教育阶段，应当接受在职特殊教育的继续培训，这是学生价值观形成的关键时期。大学教师不能接受在职特殊教育的继续培训。理想状态是，大学教师和学生在中小学接受过特殊教育和培训。他们已经形成了正确的残疾人观，只要他们接受并欢迎学生上课。这样，大学教师就不必影响他们对残疾人的看法。他们在中小学受到了影响。

 

(2)课程要素

 

1.课程名称：特殊教育融合基础

 

2.学分：1学分

 

3.学时：16学时

 

4.课程目标：

 

使受训教师形成正确的残疾人观，理解和尊重残疾儿童，了解特殊教育的基本理论、基本教学手段和方法。培养平等博爱的教师心态，尊重差异，善待差异。教育和影响他们的学生关心和接受残疾儿童，为残疾人融入社会主流奠定基础。

 

5.课程主要内容及学时分配

 

主要内容学时比例

 

425%的文明残疾人观425%

 

特殊儿童分类及标准212.5%

 

班级特殊需要425%

 

特殊儿童全面发展212.5%

 

212.5%的手语基础

 

212.5%的实践环节

 

合计16100%

 

普通教师特殊教育培训是特殊儿童综合教育的关键问题。本课程的实施需要特殊教育专业人员的支持，包括培训大纲、教材、在线学习资源、教师培训等。在特殊教育发达地区，率先实现普通学校教师特殊教育的普遍培训，引导全国。努力将特殊教育知识技能培训纳入普通教师继续教育体系。