1、多媒体辅助教学，直观生动地向学生展示

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人们首先通过直观的体验来理解事物，多媒体正好符合这种理解规律。近年来，电子教育手段逐渐进入中学艺术课堂。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉和听觉，激发学生的各种感官功能，实现各种感官的有机结合，使知识能够打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观地展示在学生面前，最大限度地调动学生的学习热情，激活课堂氛围，大大提高课堂教学效率。

 

例如，在谈到建筑欣赏时，有必要欣赏当地的古今建筑，了解其特点。然而，书中的图片并不多，也没有与教科书相匹配的挂图。更不可能欣赏真实的场景。此时，多媒体是最好的辅助工具。我扫描了到处搜索的图片，并仔细分类。在课堂上，学生们伴随着优美的音乐。在欣赏和赞美的同时，它很快就产生了一种愉快的学习氛围。然后，我点击了电脑制作的对比图，清晰地展示了生动独特的江南建筑美，北方建筑美的氛围，增强了学生的审美意识。在个别细节上，如紫禁城白玉石阶上的浮雕、天井上的图案等，学生们不再坐着听和看，他们忍不住站起来想看得更清楚，迫不及待地举手问老师，悄悄地和同学们讨论。这种学习是高效和独立的。

 

应用多媒体技术进行艺术教学。由于现代教育技术的直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性，可以调动学生的学习兴趣和参与热情，更好地实现教学目标。

 

二、艺术教学要古今贯通，中外联系

 

中国有着悠久而古老的文化传统。作为中国的中国后代，我们应该了解一点中国古代文化的遗产，并将中国的艺术起源和艺术精髓传播到中国甚至国外。在我们的艺术教科书中，这部分是永远不可或缺的。

 

然而，传统的艺术教科书过多地吸引了中国古代和本民族的艺术作品。拒绝中国现代和外国艺术作品是错误的。艺术应注重历史、民族、时代和世界。初中艺术教科书应与古今相连，中外联系，发挥其作用。但由于学生更容易热爱当代和本民族的艺术作品，我们不能忽视这一重要因素。因此，从吸收当代和本民族的审美人才到古代，从中外培养，这是符合审美品味特征和发展规律的正确途径。

 

三、整合艺术资源，注重音美结合

 

在此之前，艺术课和音乐课是各自的，但现在中学的艺术教科书将艺术和音乐融为一体，形成了我们现在的艺术课。在教科书中，艺术和音乐分别以小单元相互重叠，让学生获得视觉和听觉美的全面感受，这不能说是一种新的尝试，在新世纪和新课程中开辟了艺术教学的新世界。让学生表达内心的思想和感受，然后发展他们的个性。

 

例如：藏族歌舞、朝鲜秋千、云南少数民族服饰文化、汉族民间工艺品等。它们都是民族艺术和文化的体现。课外、校外艺术资源的开发，包括家庭艺术活动（如休息日郊游、博物馆参观等）、社区艺术活动（如社区组织的书法、绘画比赛、歌唱比赛等）、少年宫艺术活动（周日、节假日各种艺术音乐兴趣班等）、区县艺术比赛等。简而言之，只要你仔细考虑，我认为这些丰富的艺术课程资源将给我们的艺术教师带来新的艺术感受，也将给我们的学生带来无限的艺术享受。简而言之，教师应引导学生积极探索、研究和创造，运用综合知识和技能进行制作、表达和展示，唤起学生探索未知领域的欲望，体验快乐和成就感。让他们喜欢美，追求美，创造美，让美在教育的田园里绽放。