随着我国法治进程的不断完善，我国法制教育取得了长足的进步。人们越来越重视法律，大量的法律人才不断涌现。高质量的法律教育不仅是经济发展的必然要求，也是依法治国的内在需要。

 

一、现代中国法律教育的发展

 

中国是一个有着5000年历史文化的文明国家。早在公元前2世纪，“以法为教，以官为师”的古代教育法就萌芽了。唐宋时期，法律教育和司法考试一度蓬勃发展，这是中国法制成熟的标志。19世纪末，欧美法制入侵中国。随着法律制度和法律教育的变化，现代意义上的法律教育逐渐出现。

 

20世纪40年代末，新中国成立后，中国成立了许多临时培养“人民司法干部”的司法机构。20世纪70年代末，为了支持法律教育的发展，国家提出动员一切积极因素来支持法律教育，从而为中国培养了大量的法律人才。20世纪80年代初，国家开始实施律师职业资格考试，但由于这种考试只是律师行业的一种考试制度，而不是法官和检察官的考核，三个行业的人员在资格和选拔方面存在很大差距。

 

可以看出，自改革开放以来，中国的法律教育在法治和市场经济的推动下得到了可持续的发展和有力的支持。法律教育之所以能够发展，一方面符合中国社会改革开放的趋势，另一方面符合社会主义市场经济的需要。然而，总的来说，大多数法学家的探索并没有摆脱经验的束缚，所以根本问题并不多。

 

二、我国法律教育现状

 

（1）法律人才的整体素质不高。法律教育的目的是为国家和社会培养支柱。它不仅要有法律专业知识，还要有高尚的情操和坚定的信念，即时刻维护法律尊严，用法律之剑维护社会正义。然而，缺乏高水平的法律人才确实是我国当前社会的现状。造成这种情况的很大一部分原因是我国高校法律教育过于注重学生理论的培养。几乎所有的14门法律核心课程都是在课堂上授课的，不注重法律实践的培养，忽视了实践的作用。一些学校所谓的“实习”只是一种形式，这使得法律专业的学生在进入社会从事法律实践时不知所措。

 

（2）招生标准多样化，学生素质参差不齐。随着社会的不断发展、国家“科教兴国、人才强国”政策的出台和高校利益的推动，一些法学院在招生时逐渐降低了招生门槛，扩大了招生规模，这不仅大大超出了学校本身能承受的学生能力，而且导致了学生素质的参差不齐。由于师资力量有限，学校往往采用“一刀切”的模式，对不同的学生进行同样的教学标准，使得不同程度的学生难以接受有针对性的教育，其理论水平不言而喻。

 

（3）培养法律人才的途径很复杂。随着改革开放的深入和市场经济的发展，人们越来越感受到法律在社会生活中的重要作用，使更多的人选择了法律专业。因此，我国法律教育从正规高校的全日制教育培训逐渐发展成为多渠道、多层次的办学模式。这在一定程度上促进了我国法律人才的培养，但从长远来看，这种复杂的法律人才培养方式不仅不会促进法律教育的发展，而且会阻碍我国法治建设。

 

三、对当代中国法律教育的几点建议

 

（1）创新法律教育的概念。法律人才的培养，不是掌握法律专业知识，法律是不断变化和发展的，需要不断深入的研究和大量的实践相结合。因此，国家应注重法律人才综合素质的培养，不仅要通过专业知识，还要培养法律学生的逻辑思维，全面思考问题。同时，要注意提高学生的专业素质，一个合格的法律人员应该严格遵守法律，能够摆脱伦理的束缚。培养学生处理问题的能力和适应能力。为了实现这一目标，我们必须创新法律教育的概念，认识到法律教育不仅是理论教育，而且是职业教育。

 

（2）坚持高质量、高水平、多样性、统一的标准模式。选择一个合格的法人，不仅要有深厚的法律基础，而且要跳出法律思维，全面考虑问题。在自由证明逐渐占据重要地位的今天，我们不再需要“没有灵魂的法官和没有良心的法官”，而是需要有正义感和理性的法人来实践社会正义。我们应该认识到，法人的选择与国家的未来和命运密切相关。

 

（3）大力发展诊所式法律教育模式。虽然诊所式法律教育在中国引入的时间不长，但从其效果和长远发展来看，对我国传统法律教育模式的改革起到了积极的作用，促进了我国当前高校法律教育体系的发展。虽然在某种程度上，我国目前的诊所法律教育仍处于起步阶段，但许多方面仍在探索中。但我们仍然需要看到它积极的一面。一方面，从源头上加强了法律人才培养模式的改革，有助于培养时代所需的高层次、复合型法律人才。另一方面，诊所法律教育可以促进法律研究的进步，促使法律专家学者更多地从比较研究、跨学科研究、理论与实践相结合的角度进行研究和分析，这是当前法律研究的薄弱环节，也是法律研究成熟的起点和起点。我们有理由相信，诊所式的法律教学模式将迎来更美好的明天，并在法律教育、法律教育和我国法治过程中发挥重要作用。