近年来，儿童哮喘的发病率只有上升，反复发作的次数也增加了[1]，对儿童自身的心理状况、家庭和社会经济产生了非常严重的负面影响。本文旨在寻求相应的健康教育计划，现报告如下。

 

1 资料与方法

 

1. 1 2014年6月，我院选择了一般数据～2016年6月治疗儿童哮喘58例，按单双号分为观察组和对照组，每组29例。观察组男女20例，年龄1～平均年龄为5.76岁±1.75岁。对照组男21例，女8例，年龄10岁～平均年龄(5.37岁)±2.21岁。两组儿童的年龄、性别等一般数据比较差异，没有统计意义（P>0.05)，具有可比性。

 

1. 2 方法

 

1. 2. 1 对照组给予常规健康教育。主要是给予哮喘儿童及其家属口头教育，发放哮喘相关知识信息等。

 

1. 2. 2 ?^检查组在对照组临床常规健康教育的基础上，以个性化的方式进行健康教育，具体如下。

 

1. 2. 2. 1 形式包括对儿童及其家属进行一对一的解释（根据儿童的具体情况和家庭成员的教育程度）[2]；相关知识讲座(整体哮喘教育知识培训)；24 h电话咨询及答疑(确保全程、随时、无缝哮喘知识健康教育)；对于老年儿童，使用相册、游戏等方法提高儿童对哮喘的知识掌握程度。

 

1. 2. 2. 2 宣传教育包括哮喘的发病因素、病情和概念，对儿童及其家属进行宣传教育培训，指导和解释相关仪器的使用，提高儿童及其家属的独立应急治疗能力，并做好预防准备。生活指导：针对儿童的日常锻炼、饮食、儿童的家庭及相关生长环境、儿童的日常生活习惯等方面。药物治疗的教育和指导：根据儿童的年龄，根据儿童的个体差异，向儿童及其家属解释各种药物的使用方法，并敦促其实现长期用药。

 

1. 3 观察两组儿童的治疗依从性；儿童及其家属掌握哮喘知识（问卷调查，总分20分，正分）；儿童哮喘控制率（包括急性发作和再次住院的次数）。

 

1. 4 采用SPSS22.0统计软件处理数据。计量数据以平均数为基础。±标准差（ x-±s）表示，采用T检验；计数数据以率(%)表示，采用T检验；χ2检验。P0.05表示差异具有统计意义。

 

2 结果

 

2. 1 两组儿童依从性比较观察组儿童治疗依从27例，不依从2例，依从率93.10%；对照组依从20例，不依从9例，依从率68.97%，两组比较差异具有统计意义（χ2=5.4971， P<0.05）。

 

2. 2 两组儿童哮喘情况比较观察组哮喘知识掌握分数，哮喘控制情况优于对照组，差异具有统计意义（P见表1。05)。

 

3 讨论

 

儿童哮喘与儿童心理状况、儿童日常环境、儿童饮食和遗传密切相关，临床主要采用药物治疗，由于哮喘需要长期服药，儿童及其家属自我管理、治疗依从性对控制哮喘发作和复发具有非常重要的作用[3， 4]。

 

临床常规健康教育只采用口头教育，过于形式化，缺乏针对性，对哮喘儿童的个体状况和儿童及其家属的参与缺乏主动性，导致其最终效果不理想。

 

个体化健康教育本着个体化、针对性的原则：①根据儿童的临床哮喘症状、儿童家属的受教育程度等方面，进行个性化的健康教育。②根据查漏补缺的方式，对有相关哮喘知识的儿童及其家属进行补充教育；不具备者实行综合教育。③利用相册、游戏等直观的方式进行教育宣传，提高儿童及其家属的学习兴趣和知识接受能力。个性化健康教育教育后，儿童及其家属可以正确理解哮喘，减少儿童对疾病的恐惧，缓解儿童家庭焦虑等负面情绪，提高儿童及其家庭对治疗的依从性[5， 6]；通过宣传教育，家长可以掌握相关设备的使用技术，如峰速仪自测、家用空气压缩泵的正确使用等。，并能在孩子发作时第一时间对孩子进行相应的操作，从而降低孩子发作和复发的概率[7. 8]。

 

实验数据显示，观察组哮喘儿童的治疗依从率为93.10%，高于对照组的68.97%，差异具有统计意义（P0.05)观察组哮喘知识掌握分数，哮喘控制情况优于对照组，差异具有统计意义（P<0.05）。

 

综上所述，儿童哮喘儿童实施个性化健康教育后，对儿童的治疗依从性和哮喘控制率有非常积极的影响。