一、阶段性实习概述

 

随着学前教育领域的不断扩大，国家对学前教育教学提出了更高的要求，学生的阶段性实习也得到了更高的发展关注。本研究以我校为例，结合我校幼儿教育专业的特点，实行“实习、任务实习、岗位实习”的阶段性实践模式，使学生的实习培训有序、规范。这种模式是第一学期学生军训后实习一周，培养学生的专业意识，让学生走进幼儿园，体验幼儿园的教学氛围，树立成为优秀幼儿教师的思想。第二、第三、第四学期，根据教学安排，到校园实习培训基地进行为期四周的任务性实习，使实习与课程教学内容相结合，学以致用，激发学生的学习动力。第五、第六学期，以校外实习培训基地为主导，根据学生技能成绩排名，将学生安排到幼儿园实习。幼儿园和学校将学生管理、评价、实习与就业相结合，双向选择，提高就业质量。

 

二、阶段性实习的目的和意义

 

近年来，由于国家特别重视学前教育的发展，《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》要求：加快建设师德崇高、关爱儿童、结构合理、业务良好的学前教师队伍，完善学前教师资格准入制度，可见学前教育学生就业前实习培训尤为重要。与传统教师教育不同，学前教育教师的培养首先要注重学生扎实的理论基础，其次要从教学实践中加强岗位培训。阶段性实习是我校教师培训的主要实践性教学环节，实施效果直接影响到未来学生的素质。

 

三、分阶段实习准备

 

(1)角色的转换

 

学生将从学习知识和技能的人转变为知识和技能的教学者。因此，学生首先要做好相应的知识和心理准备。知识准备是了解幼儿教学的必要知识和技能，以及课堂教学的基本技能，并具有初步的安全和健康知识。在身体上，学前教育教师的目标是一群不理解的孩子和孩子。与现在交流的人发生了很大的变化，与孩子交谈的方式也会完全改变。

 

(2)工作技能准备

 

儿童启蒙教育在儿童的成长和发展中起着非常重要的作用，应具备广泛的科学文化知识和熟练的基本专业技能知识。首先，学生要掌握儿童成长的生理特点和全面发展的教育目标，加强对幼儿教育教师职业意义和价值的认识。他们应该好奇，善于发现周围环境中有趣的事情，并根据孩子的年龄特点提供一些可操作的工具和材料。例如，艺术课程是孩子们最感兴趣的课程之一。教师应该知道如何教学，准备什么样的教具，鼓励孩子们收集各种可制作的物品，如树叶、布、花瓣、纽扣、各种图片等。让孩子在自由玩耍中对造型和颜色产生兴趣，鼓励孩子以自己喜欢的方式搭配，表达自己独特的理解和情感。同时，我们也可以发现，儿童创造美和表现的空间具有重要意义。每个实习生至少准备两个教学计划，可以模拟学生，互相学习，互相评论，创新每节课的内容，丰富每节课的乐趣，吸引孩子的注意力，活跃课堂气氛，学前教育“玩中学”的概念真正反映在课堂上。

 

(3)创新能力

 

创新是一个国家进步的灵魂。在当今科技经济时期，只有具备创新能力，才能站在世界前沿，科技才能依靠创新和发展。作为一名优秀的幼儿园教师，我们应该具有创新精神和创新能力。幼儿教育是整个教育的基础，在人才培养过程中发挥着重要作用。培养儿童的创新精神和创新能力非常重要。因此，在实施创新教育的过程中，幼儿园教师首先要提高自己的创新能力。努力学习，不断创新，吸收新知识、新思想，拓展知识面，改进知识结构，努力实践所学知识，充分发挥和拓展所学知识。

 

（4）提高沟通能力

 

沟通是每个人的基本需求。只有与他人沟通，才能相互交流感情和信息，和谐关系，达到和谐相处、共同提高共同发展的目的，提高儿童语言交流的积极性，发展说话能力是儿童教师的首要义务。幼儿教育工作者应注重培养儿童的沟通能力、合作精神、团结友好的道德品质。让他们清楚地说出他们想说的话。儿童具有很强的模仿性，因此教师的道德行为对他们产生了难以察觉的影响。

 

（5）环境适应能力的准备

 

人类是原始社会的群体，现代生活离不开群体，所以离不开环境适应能力，良好的适应能力可以更好地与社会融合。可以说，如果你有适应能力，你就有生活和发展的基本条件。实习生刚到实习单位，难免会有一些陌生感，适应能力差，甚至会有一些恐慌。因此，实习生在实习过程中，要严格遵守单位的作息时间，准确了解幼儿园的日常行程，积极参与各项活动，达到真正的实习目的，虚心咨询不懂的事情，很快适应新的工作环境，在和谐的环境中实习。

 

（6）选择正规幼儿园

 

学前教育专业学生毕业后的工作单位是幼儿园，工作对象是孩子。对于这些即将上班的学生来说，选择正规的幼儿园实习是非常重要的。正规幼儿园按照国家《幼儿园教育指导纲要》进行教学，食品、日常生活、儿童保健都有严格的专人管理和操作制度。达到真正严格的实习效果。

 

四、实习现状及解决策略

 

分阶段实习模式使学生能够体验到从学生到教师在真实教学中角色的转变。在体验的过程中，学生运用所学的知识和技能成为实际操作。但是，在实际实习过程中也会出现一些利弊和需要解决的问题。例如：①学生的心理自我调节能力不强。当他们第一次面对一群孩子时，他们不知道如何控制他们。当孩子们哭的时候，他们不知所措，或者他们没有耐心。学校应在实习前给予学生充分的心理咨询。②学生实习时间不够，但如果太多，会影响学生在校专业知识的学习。因此，实习时间安排不合理，会导致学生专业知识储备不足、实习教学效果差、实习生缺乏儿童管理经验、幼儿园日常生活流程组织不熟练、教学能力不足等一系列问题。在这方面，应合理规划活动安排，增加实习时间，分散实习时间，要求学生自己的知识和技能平衡幼儿园实习阶段的要求，做好实习前的充分准备，在专业知识学习后准备实习，先了解、准备、实施一系列计划。学生要树立提高专业素质的意识，学校也要尽可能多地为学生提供多渠道的实习模式。

 

五、结论

 

首先，中等职业学校学生分阶段实习是一项系统工程，学前教育专业实习模式的建设直接影响到人才培养。多层次的专业实习和实习可以有效地培养学生的专业技能，提高学生的专业素质，为今后在幼儿园的工作打下良好的基础。这种实习制度不仅使学生真实、充分地体验未来职业的起起落落，加强专业思想和职业理想，而且加强学生的专业能力和学前教育质量。其次，只有中等职业学校、雇主和实习生共同努力，加强实习过程的教育和管理，全面做好分阶段实习的教育教学环节，最终为社会培养一批合格的幼儿园教师。