1引言

 

随着新时代社会的不断发展，儿童学前教育从局部到整体，从老年到年轻，对幼儿园教师的专业要求越来越严格。因此，有必要加强学前教育的改革。同时，还需要加强对教学课堂的研究，深化教学内容，提高教学W的效果。儿童是新时代的人才，也是祖国未来的建设者和人类社会的繁殖和延续。因此，我们需要注意儿童的培养和教育，学前教育可以为儿童形成健全的个性或提高综合素质奠定基础。

 

2新时期幼儿学前教育的必要性

 

自中华人民共和国成立以来，中国的社会经济发展迅速，人们的物质和精神生活也得到了改善。在这个发展阶段，人们更加关注教育，尤其是学前偶像阿姨。人才培养对国家的发展具有重要意义。青少年一代从幼儿阶段就开始关注幼儿学前教育的实施，并将其作为学习和教育的重点。幼儿对新事物的学习能力和接受度较高，儿童性格容易塑造[1]，因此幼儿学前教育在整体教育中非常重要。

 

3新时期幼儿学前教育存在的问题

 

3.1幼儿学前教育定位不合理

 

许多家长对学前教育的重要性认识不足。他们认为幼儿园教学主要是和孩子一起玩，但在玩的过程中不注重技能知识和智力的发展。同时，学前教育目标也没有合理设定。随着社会经济的快速发展，我们只注重教学过程中知识的单一灌输，而不注重道德教育。这一不科学的教育目标的确立，使得学前教育忽视了儿童个性化特征、道德、情感和社会交往能力的培养。此外，学前教育的内容设置不合理[2]。为了满足家长的需求，许多学前教育机构开设了蒙台梭利数学课程和利益教育课程，并专门定制和编写了相关的学习工具和教科书，导致教育成本过高，与当地人民的经济收入不符。

 

3.2家庭与幼儿园教育脱节

 

幼儿对新事物非常感兴趣，但缺乏理解能力，无法区分是非。家庭和幼儿园是幼儿学前教育的重要主体，也是主要的教育环境。但由于部分家长的教育观念滞后，与幼儿教师的教育观念不同，双方的沟通也非常匮乏，导致孩子在接受教育时感到困惑和不安，无法达到预期的教育效果，无法发挥幼儿学前教育的效果。

 

3.3幼儿教师素质急需提高

 

许多幼儿园只要一个教学教师，就承担更多的责任，不能定期参加培训活动，教师的教育理念和教学方法也非常落后，最终导致教师的教学水平和组织儿童活动的能力相对较差。例如，有些教师缺乏教学经验，不能准确理解教材的意图，对儿童学习活动的认识不深，课堂教学过程中采用的教学方法相对单一，不遵循儿童教育规则，使儿童学习热情差，课堂容易疲劳或抑郁，整体教学效果不好。许多教学机构选择的教师是初中毕业生，没有专业的岗前培训，没有教师资格证书，不能胜任幼儿教育工作。

 

4新时期幼儿学前教育的策略和方法

 

4.1科学定位学前教育内容

 

在新时期，幼儿学前教育需要注重“三个现代化”教育，即民主化、环境化和个性化。民主化是基于儿童的发言权，并在共同协商的基础上制定相关规定。这样，孩子们就可以有意识地遵守课堂规则，提高他们的学习能力。对于表现良好的儿童，可以基于一定的奖励，鼓励其他儿童参与讨论。环境教育是在日常活动中不断学习，提高自我监督能力。

 

4.2幼儿园与家庭密切合作

 

幼儿园和家庭教育与幼儿教育教学密切相关。家长的教育理念需要与幼儿园的教育模式保持一致，以提高幼儿教育教学的有效性。在这方面，幼儿园可以定期举办家长研讨会或组织家庭亲子活动，加强家长与教师的联系，向家长宣传正确先进的教育理念[3]。当孩子回到家庭时，家长可以扩展教师的教学内容，避免孩子收到的信息不对称，使孩子感到困惑。

 

4.3建立专业的教师队伍

 

需要建立专业的教师队伍，幼儿学前教育机构在选择教师人才时，需要选择专业能力、思想等整体素质较高的人才。此外，还需要对在职教师进行系统的培训，从师德建设入手，建立多形式、多层次、多元化的教师培训体系。

 

5结束语

 

综上所述，幼儿学前教育阶段需要注意教学内容的定位和教学形式的选择。需要建立师生平等关系。作为幼儿学前教育工作者，要重视幼儿学前教育的科学性，摒弃对幼儿心理和行为发展规律的深入了解。根据儿童身心发展规律开展教学工作，尊重儿童个性化差异，确保教学效果。