随着信息技术的快速发展，以网络技术、多媒体技术和现代教育理论为核心的现代教育技术是提高课堂教学的重要手段，在教育教学过程中对提高课堂效果和教学质量发挥了重要作用。适当巧妙地运用音乐、幻灯片、录音、视频、计算机等多媒体手段，使形状、情感、环境、科学融入炉子，教师“教学”与学生“学习”有机结合，和谐教学，能有效打开学生思维的大门，激发联想，激励探索，培养学生的创新精神。

 

1、利用多媒体信息技术进行课堂教学演示，可以活跃课堂氛围

 

在教学过程中，教师应充分调动学生的学习热情，使学生尽可能参与教学活动，利用多媒体，可以创造各种更直观的情况，使教学内容生动有趣，吸引学生的注意，激发学生的兴奋，调动学生的热情，使他们积极参与课堂教学，大大提高课堂教学效率。例如，在W学习“金属冶炼”工业炼铁课程中，我用多媒体带领学生参观宝山钢铁厂，让学生有身临其境的感觉，学生了解炼铁设备、原材料、原理等，加深对知识的理解，学生轻松学习，课堂气氛活跃，学习效率自然提高。

 

在教学中，还可以使用Flash等多媒体制作工具，综合利用各种教材，制作自己的演示手稿或多媒体课件。例如，在“分子、原子”教学中，我制作了Flash动画，结合实验室学生自己的实验观察，明确表明温度升高，物质体积的变化是物质颗粒间隙的变化，而不是颗粒本身体积的变化。

 

二、运用现代教育技术激发学生学习化学的兴趣

 

兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动机往往是具体而直观的事情。教师在引入新课程时，应联系实际情况，创造真实情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习“美妙的二氧化碳”课程时，利用多媒体创造意大利“死狗洞”的故事可以突然激发学生的学习兴趣，自然提高课堂效率。

 

三、运用多媒体技术模拟实验，适当补充实验教学

 

化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开实验。由于毒性大、条件有限，一些实验不适合在课堂上演示，如使用

 

CO还原Fe2O3；有些实验由于风险大，无法演示，有些操作错误。我们的演示是危险的。通过模拟实验，我们可以更清晰、更生动地展示后果。例如，稀释浓硫酸时，如果将水直接倒入浓硫酸中，硫酸滴会飞溅，造成伤害事故。当然，实验本身就是最直接、最生动的媒体。我们不能放弃最后一个，放弃容易做的实验，用电脑模拟实验。实验本身是任何其他媒体都无法替代的，它可以培养学生的观察能力和分析能力。在这些方面，模拟实验是不可能的，所以使用多媒体技术模拟化学实验只能是实验教学的有效补充，不能完全替代。

 

四、有利于帮助学生了解化学实验，提高实验操作技能

 

在化学实验教学中，由于实验装置本身、距离、视角、时间长度、操作方法等因素的影响，相当一部分学生看不清实验操作的全过程和实验现象，导致学生无法充分理解这些实验，导致化学实验没有发挥应有的作用。使用多媒体课件可以提高实验的直观性和可操作性，从而解决这些困难。例如，一些实验的基本操作和物质性质实验，在教学中利用物理展台投影整个实验过程，显示实验现象，可以提高实验的清晰度；视频和多媒体课件也可以分解实验动作、慢或快，再现一些实验过程，不仅节省时间和药物，而且可以防止或纠正学生因初学化学而经常犯的实验操作和现象描述错误，加深学生对实验的理解，提高实验技能。再比如，学生无法理解一氧化碳还原氧化铁实验是先通过一氧化碳还是先加热，但出于安全考虑，无法演示错误操作。很多老师在教学中只是“说”这些实验，而不是做这些实验。学生对这些实验现象的认识大多来自老师的描述，理解肤浅而肤浅。学生可以看到操作错误造成的危险后果，简化复杂实验，安全化危险实验；由于模拟实验现象消除了实验中的干扰因素，学生加深了对实验的理解，培养了观察和思维能力。

 

综上所述，多媒体计算机技术的有效运用可以提高课堂的有效性，提高学生的求知欲和兴趣，从而提高教学效率。