青春期是人生发展的关键时期和黄金时期，也是塑造和培养人格和自身素质的基础阶段。在每个孩子的成长过程中，父母对孩子的影响是巨大的。因此，在这个阶段，家庭教育是非常重要的。然而，随着经济的发展，人们对婚姻的理解发生了很大的变化。生活观念和婚姻观念的日益开放，使得离婚的社会现象在我国不再被排斥。随着我国离婚率的逐年上升，单亲家庭学生在学校的比例逐渐增加，这也使得班主任的教育管理更加困难。班主任要积极研究教育方式对青少年成长的影响，结合单亲家庭学生的心理特点，给予有针对性的教育指导。

 

1、单亲家庭学生存在的问题

 

过度溺爱是一种需要否定的教育模式。为了弥补对孩子的债务，平息家庭破裂给孩子带来的心理伤害，一些单亲家庭的父母把所有的精力都投入到孩子身上，给他们丰富的物质供应，服从他们。长期溺爱教育导致孩子形成极度懒惰的作风，自理能力差，无法形成健全、积极、自由发展的个性和人格，在生活中表现出任性、自私、为所欲为、不负责任、不进取等。

 

单亲家庭的父母一般都处于相当大的生活中χ学校经常忽视孩子的各种心理感受，长期不关心会导致孩子的心理问题。此外，一些父母对他们失败的婚姻失望，对孩子寄予太高的期望，把他们所有的生活焦点都转移到孩子的学习上，所以他们制定了许多规则来抑制青少年的天性，忽视了孩子的独立性和自主性。

 

任何缺乏爱都会影响孩子的性别意识。尤其是男生，在缺乏父性、相对女性化的环境中成长，没有男人的榜样，性格会逐渐害怕出生、扭捏，甚至打扮也倾向于女性化。随着年龄的增长，男孩的性别认同会逐渐定性，使他们应有的阳刚之气逐渐消失。

 

由于单亲家庭学生与父母的互动较少，儿童在这种成长环境中容易出现适应障碍。他们对学校生活不感兴趣，学习成绩差，有些孩子长大后犯罪倾向较高。也有很多孩子性格内向，情绪不安，对人冷淡，兴趣狭窄，缺乏理想。与人沟通挫折后，容易产生对立和仇恨，导致侵权。

 

二、班主任的教育作用和策略

 

学生的健康成长是多方面共同作用的结果。除了生理遗传因素和家庭教育外，学校环境和教育对学生的性格培养也起着重要的作用。校长与学生接触时间相对较长，因此比其他教师在学校教育中承担更重要的责任。校长需要通过细致的工作，了解不同学生的性格特点，充分利用情况，注重学生身心健康的发展，使每个学生形成良好的思想道德素质，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。

 

大多数单亲家庭学生缺乏家庭教育，校长需要花费更多的时间和精力来了解单亲家庭学生的个性特征，以便尽快发现学生的身心变化，给予学生指导和帮助，使其全面、和谐、健康成长。

 

1.给予关怀，积极引导

 

校长应该给予单亲家庭的学生足够的照顾，以帮助他们建立坚强的个性和对生活的信心。家庭变化导致一些孩子生活的世界没有色彩，他们会感到孤独、无助、沮丧、不知所措，以至于自我封闭、拒绝他人、颓废和消极。此时，校长应该及时发现问题，帮助他们度过人生中最困难的时期。具体来说，经常关注和关心他们，站在朋友的位置，了解他们内心的真实想法，告诉他们父母的疏远与他们无关，鼓励他们坚强面对，也引导他们从成年人的角度，理解和尊重父母，与他们讨论他们能为父母做些什么。你可以向孩子们传达这样的信息：家庭的变化可能会暂时让他们感到委屈，但也可以让他们得到同龄人没有的锻炼机会，使他们更加坚强、独立和体贴。校长可以在必要时使用自己或他们周围的真实例子来引导孩子，以产生共鸣。

 

2.循循善诱，直面挫折

 

班主任的工作很忙。除了教学工作，他还应该不断与学生沟通，在思想和情感上建立信任和谐的师生关系。班主任与学生的关系不仅是长辈与年轻一代的关系，也是朋友的关系。学生应尊重、理解和珍惜教师；教师应尊重、信任、关心和帮助学生。当学生有过错时，班主任应该善于引导，解释是非，解释行为的意义，让孩子真诚。总之，班主任应该给孩子更多的启发性帮助，无论是生活还是学习。

 

青少年最需要的心理营养就是“爱”。作为班主任，一方面要努力为学生营造一种爱的氛围，让孩子在生活中通过细致的关怀感受到家庭的温暖与和谐。另一方面，有时候一味的关心对于经历过挫折的单亲家庭学生来说可能会适得其反。因此，有必要进行适当的挫折教育。班主任可以有意识地让孩子体验一些艰辛，经历一些失败，克服一些障碍，接受适当的批评，从而锻炼他们的心理承受能力和心理平衡能力，提高与人沟通能力。

 

3.适当期望，合理控制

 

适当合理的期望有利于青少年心理健康成长。在实施教育的过程中，班主任要因人而异。为每个孩子设计的夏季勘探考虑自己的条件，让孩子有充分的个性。峡谷占据了环⒖愚蠢的男人联合体育场Ｈ魏伟的负荷压力会对学生产生负面影响。因此，校长对每个学生的期望目标应该是长期目标和阶段目标的结合，紧密结合学生的实际情况，不能高于学生的能力，也不能低于学生的能力。

 

俗话说，“没有规则就没有方圆”。在缺乏家庭控制的情况下，校长应该为单亲家庭的学生制定适当的规则，并通过这些规则来管理和约束他们。控制既要有规则，也要有要求，不能没有规则或要求，更不用说没有规则和要求了。因此，制定的规则应合理，特别是校长应以自己为榜样，学生的行为要求和价值判断标准应一致，使学生能够做出标准和榜样。

 

4.积极沟通，家校合力

 

与家长合作教育孩子是班主任的日常工作之一。对于有心理障碍的单亲家庭的孩子来说，家庭变化会对孩子产生很大的影响。班主任应加强与父母的联系，并向他们提出相应的意见和要求。事实上，并不是每个人在处理自己的事情时都会客观冷静地面对。许多父母都有自己的困难和理由，但他们并没有意识到自己的行为会对孩子产生严重的负面影响。对于这些父母，班主任应该采取理解和倾听的态度，从孩子的老师和朋友的角度真诚地与他们沟通，让他们明白父母双方都对孩子负有教育责任；无论父母是分开还是在一起，都应该为孩子提供尽可能健全的父爱和母爱，以及和谐的家庭环境。特别要警告父母：不要在孩子面前破坏对方的形象；孩子最需要的是家庭感情，是与父母的沟通，而不是简单的物质补偿；父母应该正确面对家庭的变化，不要把他们过高的期望强加给孩子。在与家长沟通之前，班主任要做好准备，尽可能多地掌握孩子的各个方面，做到有针对性。

 

班主任作为青少年的身心教育者和思想指导者，应为单亲家庭的学生创造一个鼓励、赞扬、公平、公正的环境。在倾听和理解的基础上，在了解学生情感和真实需求的前提下，尊重和维护学生的自尊心和自信心，在适当的时候正确引导学生，帮助学生养成良好的行为习惯，塑造学生健康的人格，让单亲家庭的学生拥有丰富多彩的生活。