班级是学校教育管理的基本单位。班级管理的科学性和有效性对教育目标的实现有着重要的影响。通过有效的班级管理，可以为学生创造良好的学习环境，增强集体荣誉感和责任感的培养，这也是中等职业教育班级管理的核心思想。因此，在现代中等职业教育班级管理活动中，要有效渗透德育思想，提高中等职业教育班级管理效率。

 

首先，尊重学生的主体地位

 

学生是教育活动的主体，班级管理活动的开展也要尊重学生的主体地位，以促进学生身心健康发展为目标，开展相应的管理活动，取得良好的效果。教师在课堂管理活动中起着组织者和指导作用。只有坚持学生的主要地位，德育才能渗透到日常管理活动中，取得良好的效果。在开展德育的过程中，教师要适当运用激励教育，激发学生的主动性和积极性，引导学生对职业教育形成正确的认识。很多中等职业学校的学生因为高考不及格而不愿意选择中等职业教育。同时，职业教育在很多人的思想中无法与普通学校的教育相比，因此，很多中等职业学校的学生对职业教育有很大的认知偏差，缺乏学习的积极性和自信心。因此，班主任需要通过正确的引导和激励，帮助学生形成客观的认知，调动学生的积极性和主动性，使他们积极参与中等职业学校的学习活动，这是实现人才培养目标的基础。此外，教师在进行相应的思想教育和心理交流时，还应考虑学生的自尊和自信，始终把学生作为教育活动的主体和中心，让学生感受到教师和学校的尊重，以获得良好的德育效果。

 

二、建立和谐的师生关系

 

良好的师生关系是确保德育工作有效渗透的基础。只有教师对学生的管理充满热情和爱心，才能给学生带来预约的身心体验，让学生感受到老师的尊重和关怀，建立师生之间的相互信任关系，确保管理活动的有效开展。中职学生处于精神叛逆时期，对职业教育有不同程度的认知偏差。因此，教师要注重加强自身道德素质，利用自身人格魅力为学生树立榜样，带领学生共同改善师生关系，加强与学生的精神沟通，促进德育的渗透。

 

三、组织学生进行自我管理

 

自我管理是提高学生自主学习能力和自我价值实现的重要途径。在过去的德育工作中，大多采用教师教学和学生被动接受的模式。学生缺乏主观性和创造力，因此德育的效果并不显著。新课程改革的目标是尊重学生的主要地位。因此，在中等职业学校的班级管理活动中，要注重加强学生自我管理能力的培养，使学生在学习和活动中获得最大的个性解放和自我发展，充分发挥学生在集体中的作用。为了培养学生的自我管理能力，我们还需要发挥班级干部的主导作用。他们是学生的代表，帮助班级干部在班级中树立威信，指导他们如何开展相应的管理活动，帮助教师共同完成班级管理工作。只有帮助学生形成自我管理意识，才能有明确的约束目标，为德育的渗透创造有效的途径。

 

四、加强班级文化建设

 

班级是学生学习的主要地位。良好的班级文化可以形成积极的精神氛围，有利于培养学生的集体价值观，增强班级凝聚力，激发学生在这种环境中的积极性。班委是开展班级管理活动必不可少的集体组织，承担着学习带头、沟通关系的重要责任，也是师生关系的重要纽带。因此，中等职业学校班级文化建设需要充分发挥班委的组织作用，以班级为单位开展课内课外活动，鼓励学生多参加集体活动，形成平等开放的班级氛围。课堂活动的组织形式也尽可能多样化，如主题班会、教学活动、问题活动等，增加学生、学生和教师之间的沟通。在参加课堂活动的过程中，学生的个性得到尊重，学习热情不断增强，逐渐在课堂上形成积极的文化氛围。在良好的文化氛围的影响下，学生的思想道德意识也不断增强，这对加强学生的道德培养至关重要。

 

结束语

 

综上所述，中等职业学校班级管理是关系到学生德育质量的重要因素。在开展班级管理的过程中，要通过有效途径渗透德育，不断增强学生的集体观念，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的学习积极性和主动性，促进中等职业学校班级管理效率的不断提高，实现提高人才综合素质的培养目标。