一、全日制专业学位研究生教育现状

 

与以往的专业学位研究生相比，全日制专业学位研究生教育主要针对应届毕业生，时间短，各方面仍处于探索阶段。从目前全日制专业学位研究生教育的角度来看，制度体系中存在的问题尤为明显。

 

首先，其制度定位不明确。鉴于全日制专业学位教育的制度定义比较笼统，部分高校管理者和研究生导师对教育制度重视不够，实施规范和质量标准不同，导致培训实践混乱，难以保证制度的实施，给教育工作带来很大隐患。其次，制度差异不高。全日制学术学位和全日制专业学位、全日制专业学位和非全日制专业学位研究生教育在学生和培训模式上存在很大差异，但大多数高校在实际教育过程中，虽然意识到这一点，但只体现在教学模式上，其制度差异不高，甚至仍采用全日制学术学位和非全日制专业学位研究生教育制度，不符合全日制专业学位教育，不能反映全日制专业学位教育的特点和要求，制约其发展。

 

二、全日制专业学位研究生教育体系的整体建设

 

1.明确培养主体，重视微观教育规范和标准体系建设

 

全日制专业学位研究生教育体系的整体建设必须建立在明确培养主体的基础上，从微观特定角度构建全日制专业学位研究生教育规范和标准体系。在政策文件中，国家一再强调全日制专业学位研究生教育体系建设的重要性，以提高学术界对其体系的重视。在开展全日制专业学位研究生教育活动的过程中，最重要的主体是培训单位。培训单位的教育规范和标准化体系建设对培养高素质专业学位研究生具有重要意义。培训单位应正确认识全日制专业学位研究生教育培训对象的特点和需要，根据国家指导意见，不断丰富和完善教育体系规范和质量标准，促进全日制专业学位研究生教育逐步形成自身的制度特点和办学优势。

 

2.根据专业人才培养规律，建设规章制度

 

针对全日制专业学位研究生教育制度差异较小的问题，应根据专业人才培养规律，完善招生、培训、学位管理等一系列专业人才培养目标的规章制度，使其尽快独立。全日制专业学位研究生教育作为一种独立的教育模式，必须围绕其教育模式的整体框架进行制度建设，形成全面的制度体系。这就要求在教育体系建设中，要保证其教育的每一个环节都有相应的可执行规章制度，所有的规章制度都必须满足其教育人才培养的需要，使其专业学位的特点得到明确体现。同时，专业人才的培养不是封闭的，而是会根据时代发展变化的需要而不断变化。其教育体系也需要开放，要随着教育教学重点的变化而重视，使其体系能够有效地与教学资源、要素和信息联系起来。

 

3.不断建立健全其制度，严格执行各项制度

 

目前，全日制专业学位研究生教育在制度上存在各种问题，主要与制度不完善和落实不到位有关。在当前的高校教育中，专业学位研究生教育仍处于亚文化背景，尚未得到各方的充分重视，导致管理者对实施全日制专业学位研究生教育制度的热情不高。作为专业学位政策的出台者，国家可以加快专业学位教育立法，建立专业学位教育质量评价体系，不断完善全日制专业学位研究生教育体系，尊重质量标准和规范要求的多样化，转变高校培训单位的观念，严格执行各项制度，使其制度更加完善。

 

全日制专业学位研究生教育是我国研究生教育发展调整期的产物。针对其制度中存在的问题，我国必须从整体上构建完善的制度体系，为其教育提供坚实的制度保障。