教育不再局限于学校和课堂，而是伴随着电视进入人们的生活和工作。无论你是教育电视节目的观众还是教育电视节目的制作人，你都必须承认，教育电视节目已经成为人们继续学习的有效途径。在教育电视节目的发展中，也存在着不适应时代发展要求、教育节目收视率低的尴尬状态。本文通过对教育电视节目的理解和分析，发现了问题，并提出了解决方案。

 

1.基础――理念转变

 

1.1 考虑受众的需求

 

为了提高收视率，我们需要考虑观众的需求。“刻板印象”的教育节目也从“我想教什么”转变为“观众想学什么”。

 

1.2 观众层次更加清晰

 

随着现代教育年限的提高，中国正处于经济快速发展时期。再加上新旧文化的碰撞和不同价值观的产生，教育电视节目开始考虑这些问题的影响，并相应地细分节目水平以适应时代。

 

1.3 适应多平台播放

 

信息时代已经到来，各种媒体技术的普及缩短了观众与节目的距离，节目随时随地播放，适应电脑、电视、手机、平板电脑等媒体播放，实现现场播放，已成为不可避免的选择。

 

1.4 网络课堂开发

 

我记得非典时期的空中教室，虽然听起来昏昏欲睡，但确实是一种新奇的体验。随着科技的进步，网络电视教育节目更加新颖独特。饭后休闲休息后，可以享受网络电视教育的便利。

 

1.5 与现实结合

 

信息化带来了信息传递的效率，教育信息传播也跟上了时代的步伐，走上了银幕。实时教育相关动态广播和教育新闻报道是与时俱进的体现。

 

1.6 增加趣味性

 

“教育”是一个太多人不感兴趣的话题。因此，教育节目的兴趣已成为节目创作的必然要素，也是提高收视率的客观要求。

 

2.实践――曲折中前行

 

2.1 增强画面效果

 

电视作品首先是视觉体验。科技进步带来了视听制作技术的创新，教育节目的创作也开始加大设计投入，努力以优秀的视听效果引起观众的共鸣。以科教节目为例，现代科教节目在画面制作上下了很大功夫，仿佛科幻大片的视觉体验吸引了大批观众，在欣赏之后接受了科学知识，强化了记忆。

 

2.2 更详细的节目受众层次划分

 

以儿童教育节目为例，随着儿童入学年龄的增长，儿童教育观念的转变，对电视节目也提出了新的要求，简单地以“青少年”为例、“儿童”划分不适应时代，儿童节目也开始按年龄划分观众水平制作节目。今天的节目，即使是学龄前儿童，也可能会说“太幼稚”，很多年前很少听到这样的评论。这是节目层次细化的表现，但也暴露了不足。一方面，观众不知道这个节目是给什么层次的人看的。如果他们看错了节目，他们会觉得“幼稚”；另一方面，内容太旧，过时，虽然上个世纪的各种动画也具有教育意义，但无论从绘画质量、表达技巧、思想，都不容易被现代人接受，产生了时代的局限性，制作更多符合时代的新教育作品，是当前迫切需要的。

 

2.3 满足观众的需求

 

教育节目开始根据受众需求制作节目，通过市场调研分析，结合当前政治，普及金融危机、股市动荡等相关知识，教育频道制作股票金融相关节目；如金融热，教育频道也会做各种金融知识讲座，普及科学知识，回答问题，提高国家质量水平，也满足公众的客观需求，从而提高收视率。然而，并不是所有的项目都是正确和成功的，以满足观众的需求。收视率、教育意义还是观众需求是首要任务？考虑并不是一件简单的事情，选择必须有牺牲，不同的人，智慧，这也是现代教育项目的不同选择方向，正确的方式是什么？等待时间来测试一下。

 

2.4 引导现代价值取向

 

电视节目会影响观众的价值取向，教育电视节目有义务引导公众的价值取向走上正确的道路。如上述金融热、市场风险、投资需要谨慎，教育节目将建议观众理性财务管理；如国家会计风格、市场容量有限、培训机构各种广告铺天盖地，误导了人们的行为。教育项目引导公众合理研究，面对市场形势。然而，并不是所有的指导都是成功的。以继续教育热潮为例，曾经有一个调查评论节目“文凭价值几何”，其目的是告诉自学者不要参加文凭考试，而是建立正确的学习观点，学习应用程序，学习应用程序。节目播出后，反响很大，但并不是预期的结果。无数有趣的孩子以此为基础，“教育频道已经播出，文凭没用，清华大学和北京大学成为材料？”这不是我们想看到的！

 

2.5 报告教育热点和现实问题

 

很多教育报道新闻都会报道教育热点、政策变化和现有的教育问题，因为贴近生活而受到广泛关注。一方面吸引了观众，提高了收视率；另一方面宣传解读了新的教育政策，引起了教育思维，对观众产生了重要影响。然而，我们不能只看到进步。很多报道还停留在表面上。比如2013年，东方卫视新闻《民办小学竞争激烈，谁选择》以择校热为主题，讲述了小学择校的困难，引起了广泛关注。直到幼儿园选择变得困难，后续呢？解决办法呢？教育节目反映实际问题是一种成功的探索，但有多少教育节目只反映现状，告诉观众问题，却没有解决办法。知道比不知道更痛苦，只给观众无奈和接受现实。

 

2.6 名人讲座

 

名人效应在教育节目中得到了广泛的应用。“百家论坛”就是一个成功的案例。公众渴望新知识，名人给人的感觉更“可靠”、“权威”。各种名人讲座缩短了观众与文化教育名人的距离，对观众来说充满了惊喜，所以收视率很高。因此，我想到了另一种形式，即只有名人才有高水平的教育能力吗？只有名人才能成为教育讲座的主角吗？我们周围的老师有资格上屏幕吗？学生们在学校上课，而不是在屏幕上。他们能直播学校老师的教学吗？周围教师的教学方法也值得称赞。走在屏幕上，更有利于教育百家争鸣，实现交流互补。

 

2.7 成人少儿教育节目

 

今天的孩子们有各种各样的“小成年人”，儿童教育项目也将这一现实反映在屏幕上。观众看到各种天才婴儿，成熟令人难以置信，叹了口气，“一代比一代强”，“我们老了”，也引导了家庭和社会教育，孩子们以屏幕上的“小天才”作为比较对象，模仿学习，也变得成熟。然而，一旦儿童节目主持人痛苦地哭了起来，很难找到一个心和行为天真的孩子在屏幕上，他们正在采取行动，假装成熟，孩子们说：“电视上的孩子都是这样的，应该是这样的。”天真不在，是进步还是退步？

 

2.8 寓教于乐

 

这是一个不进则退的时代。制作和更新电视节目的速度跟不上信息传播的速度。节目总是比互联网慢半拍，失去新鲜感意味着失去观众。在此基础上，教育电视节目创新了各种形式和内容，吸收了《职来职往》等其他热门娱乐节目元素，增加了趣味性，丰富了观众的求职经验，带动了收视率的增长。然而，教育节目的娱乐尝试褒贬不一。一方面增加了乐趣，提高了收视率，适应了时代青少年的视野。另一方面，教育的内容还有多少？客人做这个教育节目的态度是什么？能否准确传达教育思想，达到教育目的？这是一个不可避免的问题。

 

3.未来畅想――VR

 

虚拟现实技术为虚拟现实艺术的实现提供了可能性。虚拟现实艺术采用虚拟现实（虚拟现实）、AR（增强现实）做艺术处理，形成超文本互动虚拟体验，应用于教育电视节目，可实现虚拟工作室，虚拟人工智能节目选择、推荐、智能管理，主持人可邀请世界各地的观众、嘉宾到虚拟工作室，实现虚拟互动。基于AR和虚拟现实创建虚拟场景，实现虚拟现实触摸体验，方便观众理解、学习甚至实验教学活动，是未来电视节目的革命性变化。