Mooc是网络时代知识交流的重要产物。高校作为人才培养的集中场所，拥有最密集的人才成长需求和最流行的网络使用条件。基于Mooc的课程教学特点和德育的需要，将两者结合起来，探索一种新的德育模式，使德育从大众教育的形式中更加个性化和实用，将德育的教育效果落实到个人意志素质的培养中，提高学生的个人素质。让德育内容更有针对性和对话性，通过创新让德育内容和课堂形式更具互动性和对话性，形成平等沟通、提高教学质量的形式。最后，让德育更深入实际生活和个人行为，实现德育的“知识”――“行”的转变。

 

一、Mooc概念及其特点及其特点

 

Mooc是指大型开放式网络课程。作为一种新的课程模式，它具有几个重要的特点。首先，Mooc具有多样化的工具资源。Mooc整合各种网络、数字资源和网络社交工具，形成教学资源。其次，Mooc的学习不受时间、地点和人数的限制。Mooc通过网络向学习者传递知识，学习者可以根据自己的需要选择课程，不需要集中统一学习。最后，Mooc是免费的，没有特殊的监督机制。学习的自由需要学习者有很高的意识和学习动机。

 

二、Mooc视角下的传统德育问题

 

与传统德育的特点相比，笔者认为传统教育存在以下问题：一是传统教育教学模式决定了德育“重知轻行”的局限性。教师通过统一教学将德育知识传递给学生，通过考试分阶段了解学生的知识掌握情况。这种方式缺乏对学生通过内化将知识转化为自己行为习惯的调查，使得德育浮于表面，未能深入到德育水平。其次，传统的德育教学模式在及时性和针对性上存在弊端。由于不同学生在人际交往和家庭背景下遇到的道德问题不同，为了让学生在德育学习中获得更有针对性和指导性的教育，除了统一学习基础德育知识外，还需要加强更情境化的德育教育。最后，传统的德育不利于激发学生的学习兴趣。由于教师资源的限制，学生在大班教学中不能自由选择教师，导致教学水平较高的教师只能为部分学生上课，间接导致教育资源不公平。

 

三、以Mooc为载体的大学德育模式

 

通过对Mooc的深入研究，结合现有的德育问题，本文将两者结合起来，旨在找出有助于解决当前德育问题的大学德育模式，并在此基础上进行实践和创新。

 

（1）整合优质德育资源，丰富德育形式和内容

 

随着信息和知识的快速变化，资源的更新速度和数量惊人。在大学德育中，除了教学生基本的德育知识外，更重要的是深入分析德育知识，并结合当前的社会现实进行解释。因此，这需要德育工作者有针对性地选择和整合高质量的德育资源，并通过相应的教育平台为学生提供学习。这包括教育知识资源、教师资源和实践资源。丰富理论知识，帮助学生建立完善的理论知识网络，奠定坚实的基础。另一方面，提供高质量的教师课堂资源，使学生有权独立选择学习，促进教师资源的整体进步。最后，建立一个德育实践平台。例如，与社区、养老院、福利院等公益慈善机构建立长期合作，使学生在学习后更直接、更真实地学习和体验课堂。使学生能够将知识学习与实际行动联系起来，形成一种“理实一体化”的教育模式。

 

(2)借鉴Mooc教育模式，增强学习自主性

 

在Mooc模式下，学生具有很强的学习自主性，值得德育模式借鉴。学生可以根据自己的学习能力独立调整学习进度，根据学习情况分阶段完成作业安排和考核内容。同时，教师可以在平台上共享推荐的学习资源。学生可以根据自己的学习需要及时点击查看并进行深入学习，不仅可以帮助学生及时提高对相关知识的理解，还可以帮助学生拓展思维。

 

作为学习的主体，学生也可以在平台上与老师和学生进行多方向的交流。一方面，他们可以与他人分享自己的问题和学习经验，另一方面，他们可以从他人的学习过程中获得对知识和问题的多方向解释，从而获得更全面、更深入的学习。

 

（3）构建以Mooc为核心的教育研究模式，推动德育创新

 

学生通过类似的学习平台，创建自己的学习账户，学生可以建立自己的学习过程笔记，记录和观察学习成果和轨迹，平台通过学习者的学习情况进行有针对性的分析，根据分析结论给学习者阶段建议，实现一定程度的“因材施教”。另一方面，通过平台德育研究人员可以建立多维、持久的研究数据库，通过后期的数据分析和处理，为高校德育的研究和实践提供有力的支持。

 

四、结束语

 

Mooc在创新德育模式方面给了教育工作者很多启示，很多时代性的学习特点值得教育工作者从实际教学工作中学习和利用。然而，在德育模式改革中，我们还需要继承传统教育的优势，利用传统教育的优势，发展新的教育模式，从而完善现行的德育。