如今，中国许多大学都实施了大学生创业教育课程，中国也建立了重点的大学生就业基金项目。在这样的环境下，高校应重视基于项目驱动的大学生创新创业教育，提高大学生创业实践能力，有效拓宽大学生就业道路，处理大学生就业创业困难的问题。

 

1、转变教学理念

 

目前，许多高校的教学方法主要是知识教学，不重视创业教育的重要性。许多教师也认为，创业是为了提高学生的实践技能，导致缺乏创业意识和落后的教学方法。因此，高校应结合现代教育理念，创新教学方法，在培养学生创业意识的基础上，使更多的学生能够进入创业过程。

 

例如，高校创业教育计划规划如下：教学主题：创业技术培训；教学目标：认识公司的四个主要法律方面；确定自己公司的法律形式；了解企业应承担的法律责任；知道企业必须依法登记，必须依法纳税；依法维护职工的合法权益和保险是业主的责任；了解区分企业所需的固定资本（投资）和营运资金；估计创业所需的资金量；课程内容：选择企业法律形式；教学重点和难点：确定自己公司的法律形式；预测风险投资需求；教学方法：教学方法、讨论方法、案例教学方法；课后巩固：预测风险投资。从整个教学计划设计的角度来看，教师可以放弃传统的灌输式教学方法，结合各种教学方法，提高学生的创业意识和创业能力。此外，教师还可以将课程内容作为项目驱动的主题，引导学生独立学习，提高学生的综合素质。

 

第二，突出学生的爱好

 

大学生创业项目的选择取决于学生是否感兴趣。此外，项目的选择也应不同于传统的毕业设计，真正突出学生的主要地位，充分调动学生的积极性，提高学生的综合实践能力。此外，项目的选择还需要基于实际的区域环境和生活现实。

 

例如，一所大学依靠创业项目撰写的“多功能太阳能光伏充电藏式台灯的设计与实现”获得了许多奖项。例如，“全国大学生学术年会十篇优秀论文”，与该项目相关的歌曲也出现在当地的派对上。该项目最重要的研究成果已进入实践阶段。此外，学生们还根据该项目开发了其他多功能台灯，如“太阳能路灯”等。可以看出，创新创业教育的关键是从学生的兴趣出发。俗话说，兴趣是最好的老师，学生在学习他们感兴趣的东西时，会积极探索自己的潜力，尽最大努力。这远比传统的说教方法更有效。

 

此外，学校还可以举办创业竞赛，以激发学生的兴趣。例如，“创业黄金创意竞赛”和“创业规划竞赛”不仅可以塑造学生的创业意识，而且可以充分调动学生的主观主动性，使学生从自己的爱好出发，激活自己的创业能力。

 

三、提高师资队伍的能力素质

 

创新创业教育的组织者和领导者是教师。因此，高校教师首先要提高综合素质，深化创业理念，借鉴其他优秀教师的先进教学经验，结合实际教学环境和学生实际，建立完善的创业教育理念和良好的创业教育课堂学习氛围。

 

高校在提高师资队伍整体素质时，应采取积极措施。例如，邀请成功的企业家和教育专家进行专题培训讲座，使教师能够跟上社会发展的步伐，获得创业教育的最新资源，并将其融入实际教学过程。或者邀请企业家进入教师队伍，直接为学生提供指导，将自己的创业经历和创业经历转发给学生，避免学生走弯路。最重要的是，教师要注重自身综合素质的提高，在借鉴先进教学经验的基础上，构建切实可行的教学方法。总之，教师是教学的领导者，提高教师的综合素质可以在不知不觉中提高学生的创业能力。如学校以创业教育教学基本要求解读、高校如何开展就业指导活动、创业项目来源与选择、创业团队建立与管理、创业市场定位与推广、创业资源整合与利用、创业项目演绎与答辩等为主要内容的培训活动，其主要目的是提高教师的综合素质，进而提高学生的创业能力。

 

四、总结

 

综上所述，在社会就业日益增长的背景下，塑造学生的创业能力，提高大学毕业生的就业率是创业教育课程创新的基本标准。因此，高校应注重创新大学生创业教育，建立符合学生实践和社会发展的创业教育课程和创业活动，提高当代大学生的创新精神和综合素质。