地方高校提高创新创业教育有效性的行动策略

 

1.重视学校统筹规划，积极适应创新创业教育新形势。《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高校创新创业教育改革是全面贯彻党的教育方针，落实德育根本任务，坚持创新引领创业，创业带动就业，积极适应经济发展新常态，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳定增长、促进改革、调整结构、造福民生的重要措施。创业教育对国家实施改革创新、开创经济新常态具有重要意义。“创业教育始终把培养学生的创业意识、创业思维和创业技能放在首位”[4]，对提高大学教学教育质量、科研水平和社会服务水平具有重要意义。因此，学校应做好宏观顶层设计，“满足自身人才培养定位、学校特点和当地社会发展需求，确定相应的创业教育发展理念，设计相应的创业教育课程和培训体系，全面推进创业教育”[5]。具体到大理大学，要做好《大理大学深化创新创业教育改革实施方案》，提高全体师生对创新创业教育的认识，明确主体责任，开拓积极适应创业教育新形势的步伐。

 

 2.改变观念，明确创新创业教育的重点目标和内容。企业家需要企业家在不断变化的环境中积极寻求和抓住机遇，有效地整合和利用资源，做出明智的决策，创造性地解决问题。创业教育不是简单地培养企业创始人，而是培养“像企业家一样思考和解决问题”的人。因此，地方高校在创新创业教育中首先要改变的是创新创业教育的理念和行动方向。对于大理大学来说，格子店和网店的实践策略远远不足以培养学生的创业意识和创业精神。还要注重以知识、技能、科研创作为核心的创业实践。其次，要明确地方高校创业教育的重点目标和教育内容。大学社会服务有区域重点，地方高校服务重点应该是学校所在地。地方高校的科研实力不足以支撑太高层次、太大规模的社会需求，也难以开展学科前沿的基础研究。主要开展区域发展需求、产业发展需求和地方文化传承创新需求的科研。具体到大理大学，创业教育的重点目标和教育内容应以大理为基础，面向云南及周边省份，明确服务大理及周边地区经济社会发展的方向。

 

3.加强内涵建设，提高创新创业教育能力。创业意识培养只是创业教育的第一步。创业知识技能培养、创业人格培养和创业文化培养是创业教育的必然选择。创业知识技能的培养需要特殊的专业知识技能教育和科技活动。创业人格和创业文化的培养需要创业知识技能教育的基础，需要学校创新创业实践经验的传承和积累。对于大学来说，专业知识技能教育和科技活动似乎并不难，但创业知识技能教育相当薄弱，特别是专业知识技能教育、科技活动和创业教育相结合的教育活动较薄弱。就大理大学而言，这两个方面都相对较弱。在今后的工作中，大理大学应注重提高教师创业知识技能的培养，注重专业教育与创新创业教育的融合，注重科研与创新创业教育的融合，不断提高学校创新创业教育的实践技能。

 

4.积极融入社会，建立创新创业教育支持体系。社会支持体系是创新创业教育顺利发展的必要自然条件，包括政府支持、社会支持和家庭支持。政府支持主要体现在政策支持、资金支持和创业环境创造上。社会支持主要体现在公司和学校在人才培养和科技发展方面的合作和资金支持上，以及社区为学校发展提供的各种设施和服务上。家庭支持主要体现在学生家庭对创新创业教育理念、行动和措施的认可和支持上，以及对创新创业实践的认可和支持上。就大理大学而言，要抓住国务院和省政府推动创客空间发展、大众创新创业、深化高校创新创业教育改革的有利时机，积极与当地政府取得联系，创新创业教育政策和资金支持，为当地创造良好的创新创业环境；要积极将学校教学科研与当地经济发展联系起来，建立大学生创新创业教育实践基地，搭建大学生创新创业平台；要加强与学生家庭的联系，向学生家庭传达学校创新创业教育的理念和措施，争取学生家长的支持。