大学人文教育与创新教育相结合

 

（1）教育理念的结合

 

大学人文教育与创新教育的结合涉及面广，包括学生、教师和大学管理者。从理论到实践，有很多问题需要解决，但首先，人们应该意识到教育理念中两者结合的重要性。许多中国学者已经意识到，科学与现实世界不仅包括人文科学，还包括自然科学，在人类进步中发挥着重要作用。人文教育与创新教育的结合已成为时代发展的必然趋势。20世纪初，有人推测自然科学和社会科学最终会融合。从某种意义上说，科学和人文努力的目标是相同的。他们都承认客观事实，通过外表看到本质，然后研究客观事实的一些规律。近年来，随着我国教育改革的深入，素质教育的呼声越来越高。素质教育的目的是培养具有综合素质的人才。综合素质强调理论知识和实践技能，涵盖人文科学和自然科学。过去，在我国大学的建设和发展中，我们注重系的划分，不同专业之间的联系很少。随着综合性大学理念的发展，我国高等教育重视人文素质和科学素质的培养。越来越多的教育者意识到两种教育结合在教育理念中的重要性。

 

（2）课程结构的结合

 

大学课程结构的安排是培养人才知识结构的重要途径。目前，我国高等教育课程结构存在较大问题。首先是系的划分，促进课程结构的单一化，培养专业人才。学生接触的知识面狭窄，盲目强调知识深度，忽视知识面的宽度。虽然大学在第三学年之后才学习专业课，但除了我国强制性的思想政治之外，公共必修课几乎都是与专业相关的基础课。此外，课程结构非常封闭，将人文教育与创新教育完全分离。在高中阶段，文理分离的方式显然是直接剥离人文教育和创新教育。此外，专业课程知识面狭窄，使得中国大学培养的人才大多是科技知识或人文素质不完整的人。因此，必须完善我国大学的课程结构体系，打破文理分科的方式。在具体的课程结构设计中，充分借鉴国外综合性大学的成功经验，强调人才的重要性，尽快系统化课程结构。例如，在麻省理工学院的课程结构中，学生必须同时选择人文、艺术、人文科学和自然科学课程，并限制不同课程的比例。

 

（3）教学制度的结合

 

如果你想把大学人文教育和创新教育结合起来，首先要完善学分制度。高等教育中的学分非常重要。学生只有获得足够的学分，才能获得相应的学位。如果中国大学完善现有的学分制度，合理调整人文教育和科学教育的学分，要求学生同时获得足够的人文学分和自然科学学分才能获得学位，那么学生一定会重视人文教育和创新教育。目前，我国一些大学已经采用了这种做法，如武汉大学根据人文、艺术、体育、社会等，要求学生从各类中获得足够的学分，有效增加文理联系，增加选修课的学分比例，减少必修课的学分，建立更多的人文教育与创新教育相结合的学科，给学生更多的选择。目前，我国许多大学实行第二学位制，学生可以选择获得第二学位。如果选择第二学位，可以跨领域选择，如人文专业学生、自然科学领域选择第二学位，也可以促进人文教育与创新教育的结合，培养人才，同时具有人文情怀和科技知识。