大学生是国家发展的后期储备力量。在关注大学生专业知识的同时，也要注意法制教育的重要性。由于高校对法律认识存在偏差，法制教育教学内容设置不合理，法制教学方法单一，高校法制教育师资匮乏，我国大学生法制意识极度匮乏。近年来，各种大学生犯罪案件频发，加强大学生法制教育具有重要意义。

 

大学生法制教育缺失的原因

 

法制教育在大学生中发挥着越来越重要的作用。从2004年马加爵事件到2015年复旦大学医学院高材生林森浩恶性投毒事件，可以看出大学生对法律的认知极度匮乏。高校是我国高等人才培养的地区。恶性事件的出现让我们觉得，虽然大学生学识渊博，但他们有一副“好皮肤”，心理狭窄，法制教育意识淡薄[1]

 

1.法律误解

 

法律就像社会的“规则”。它以强制性的方式告诉公众哪些事情可以做或不能做。它的存在是为了保护公共秩序。大学生是社会进步和国家繁荣发展的后备力量。法律观念的缺失会导致学生任性行事，损害他人利益，进而扰乱社会秩序。本文所指的法律认识偏差主要概括为三个方面:一是学校片面地把法律当作一门课程，忽视了法制教育的道德和政治教育功能，注重学生的成绩；第二，非法律专业的学生把法制教育当作选修课或辅助课程，只求成绩过关，没有深入思考法律与社会和个人的关系，没有意识到接受法制教育的重要性；第三，一些高校的法制教育课程由思想道德教师进行，非专业教师很难激发学生学习法律的热情。总的来说，学校、教师和学生对法制教育缺乏认知，片面追求教学方式，忽视法制教育的本质和价值。[2]

 

2.法制教育内容不合理

 

对于非法律专业的学生来说，大学安排的法律教育课程大多不能引起学生的注意，甚至有些专业把“思想道德修养与法律基础”作为选修课，学生在法律教育课上无法吸收更多切实可行的知识。其次，“思想道德修养与法律基础”学科在编写中存在的问题:第一，将思想道德与法律放在同一个角度，很容易被学生片面误认为法律教育是为了提高学生的道德修养，而不是将法律的强制性“传递”到学生的思想中；第二，法律基础基本上是列出我国现有法律的基本法律，覆盖面广。由于课时的限制，没有对某一法律进行详细的解释和介绍，很难激发学生深入学习的动力；第三，教师和学生都片面追求教学效果和分数，法制教育课程很难真正培养学生的法律精神。[3]

 

3.法制教学方法单一

 

绝大多数高校都要开展法制教育课程，法制教育课程最典型的课程是“思想道德修养与法律基础”，这似乎是一门适合所有专业法律入门的课程。书中列出了中国涉及的基本法律知识，很少有详细的分析部分。学生们没有从所列的法律规定中获得他们最喜欢的知识点，更多的学生把它作为选修课。许多学校都有这样一种现象，法律教育课程是“大班”教学，同一专业学生在大阶梯教室，听老师讲解法律知识，这样一个“大班”教学环境嘈杂，坐在后排学生很难听到老师在课堂上解释的内容，只是在考试前画知识点，提高分数。这种灌输式教学模式，这种“大班”式教学模式，很难吸引学生的注意，更不用说加强学习了。

 

4.法制教育师资队伍缺乏

 

上面提到了一些高校的法律教育课程，让法律知识不多的教师担任，这是对高校法律教育不负责任的体现。高校法律教师人才匮乏，学校不重视，法律教育相当于思想道德素养的培养，不难解释部分高校聘请兼职讲师或辅导员讲课的现象。教师缺乏法律知识，一些基本法的规定也可以“按本宣读”，没有列举案例帮助学生理解和分析。可见，教师能力不足也是学生缺乏法律教育的原因之一。