打开报纸或网络新闻，中小学生聚众斗殴或其他类型恶性事件时有发生，他们习惯于不遵守交通法规或乱扔垃圾。梳理总结发现，思想道德教育是一件不同的事情，是否遵守生活中的社会道德是另一件不同的事情，这不得不让教育者思考思想道德教育起到了什么作用？思想道德教育出了什么问题？

 

一、思想品德教育局限性分析

 

理论与实践相互关联，理论不应空洞、僵化，而应接近生活，与生活有关，就当前教育教学而言，思想道德教学方法、教育理念和教学评价存在“本主义”，使课堂缺乏活力，缺乏师生沟通，最终导致理论与现实分离。

 

1.缺乏教学指导，学生对学习缺乏兴趣。

 

在教学指导方面，首先，学校没有建立良好的思想道德教育教学氛围，绝大多数教学仍局限于课堂，学生很少参加思想道德教育教学相关实践活动，从长远来看，导致学校思想道德学习作为应对教师的工作，理论知识死记硬背，现实生活不能学习理论知识约束指导自己，违反社会道德现象时有发生。

 

2.教学方法陈旧。

 

许多学校的新课程标准教育和教学仍然停留在口头上，在教学方法和教学方法中，首先，在教学方法中，教师仍然使用旧的教学方法，仍然使用“老师说，学生听”旧的教学方法，“灌输”教学随处可见，教学主体仍然是教师，造成这种情况的原因是教学观念变化缓慢，思维惯性的局限性，短时间内仍无法改变。学生和教师在教学中缺乏适度的沟通，教师不能合理使用现实生活中的例子来指导学生，死记硬背仍然是教师获胜的“魔法武器”。其次，教学设备的使用并不敏感，即在教学过程中，主要教学设备仍然是黑板和教科书，往往忽视多媒体在思想道德教学中的独特功能，使用多媒体设备可以将生活与理论相结合，加上教师对学生的适度指导，学生可以在生活中评价思想道德素质和自我评价，提高道德素质。

 

3.评价方法存在问题。

 

在评价方法上，许多学校仍以学业成绩评价教师的教学成绩，学生的学业成绩仍依赖于期末成绩，导致许多教师不得不以各种方式取得“理论教学新突破”，忽视学生的实际能力，导致教育教学畸形。

 

二、让思想品德教育接近生活

 

思想道德与其他不同，非常接近日常生活，来自生活，略高于生活，因此思想道德教育接近生活，可以引起学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的习惯，最终接近新课程标准的教学目标。

 

1.更新教学理念，采用新的教学方法，借助多种教学设备，加强教学实践。

 

在思想道德教育教学过程中，教师的地位非常重要，教师的教育理念决定了教学方法和教学成果。首先，教师要更新教学理念，改变教学角色，把学生当作教学主体，加强师生之间的沟通，特别注重加强生活中道德行为规范的沟通和理解，改进沟通，然后采用案例教学方法，案例和生活最接近，案例经常发生在学生身上，如果案例教学与多媒体教学设备相结合，让学生在短片中发现不符合道德规范和学习模式，提高学生的自我分辨能力，将取得更好的教学成果。最后，教学实践是思想道德教育教学的重要组成部分，在教学过程中，每一章教学，应组织学生开展一定的教学实践活动，如带领学生组成“清洁团队”，带领学生清理操场垃圾，告诉学生，美丽干净的环境是一起维护的，不应乱扔垃圾。还可以带领小学生积极参与公益活动，告诉小学生要帮助他人，愿意为社会做贡献。

 

2.丰富课程的教学方法。

 

在思想道德教育教学过程中，教师应积极丰富课堂教育模式，以学生为教学主体，改变教学主体的地位。在教学过程中，教师应积极引导课堂讨论、角色扮演和行为纠正，使学生积极参与教学。教师可以成立几个讨论小组来判断案件中的行为。此外，他们还可以鼓励学生积极使用漫画和图板来警告自己和他人遵守社会道德。

 

3.改变教学评价方法。

 

在教学评价方面，学校与教师之间存在一些差异。学校仍采用原有或在原有基础上稍有变化的教学评价模式对教师进行评价。在教学研究中，要求教师培养素质高、学习成绩好的学生，造成教学畸形。在教学评价方法的改革中，素质和成绩在教学评价中占有适当的比例，使教师在实际教学中注重素质和实践，有效提高学生的综合素质。在教学中，教学评价是教师教学的动力，指导教师的教学方向。因此，学校要注重教学评价改革，调整教师的教学方向。同时，在教学硬件设施方面，学校要增加资金投入，支持思想道德课堂教学。

 

三、结语

 

在新的教学形势下，思想道德教育应学以致用，有效影响学生的现实生活。在实际教学中，教师应积极更新教学理念，积极改变教学方法，积极开展教学实践，积极丰富课堂方法；学校还应加强教学资金投入，加强教学评价改革，以接近生活、加强应用为核心。