优化教师教育课程的对策

 

（1）课程结构的合理化

 

一是发展通识课程，简化专业课程。通识课程主要包括人类、社会、自然、艺术等领域。具体来说，一般课程主要分为人文素质教育课程和科学素质教育课程。其中，人文素质教育课程包括马列、英语、人文文化、应用写作、演讲口语、艺术、音乐欣赏、绘画欣赏、诗歌欣赏、社会宗教仪式、摄影艺术、健身操等；科学素质教育课程主要包括现代教育技术、生命科学、互联网、科技活动指导、技术应用等。也可根据兴趣爱好选择教师道德规范、教师礼仪、教育法规、地方特色课程等。通识课程可以拓宽人文科学、人文科学、自然科学等基础课程，提高综合素质。未来的教师需要有更广泛的文化积累。通识教育课程通过跨学科课程，使学生掌握广泛的专业基础和文化背景，提高学生的价值观，拓宽历史文化视野，适应社会需求，应对社会环境的变化。因此，要加强以全面发展为目标的通识课程。

 

专业课程是指普通学生将从事的实际学科，如数学、英语、物理、化学、中文、历史等。专业课程是教师教育课程的关键和基础。在一定程度上，教师掌握的专业知识与教学水平成正比。但超过一定水平，理论知识与学科教学水平之间没有统计相关性。目前，学科和专业课程在教师教育课程中占很大比例，课程类型较多。专业课程强调深度、分散、不系统，在一定程度上导致职业教育薄弱。减少专业课程类别，建立综合课程。此外，每个专业设置2-3门主要课程，以满足专业的学术水平，以确保专业课程的整体水平。

 

二是加强教育课程，重视实践课程。教育课程体现了教师的专业特点，直接影响到教师的专业水平。教学是一项专业性很强的工作，必须以现代教育理论为基础和指导。如今，教育课程的比例很小，仅限于教育学、心理学、教学方法等。教育课程的类别应该适当增加，可以采用两种形式:必修课和选修课。选修课要有一定的深度和广度，如历史教育、道德教育、教育社会学、教育人类学、教育经济学、教育管理学、学习与发展心理学、教学活动设计、教育管理、教育统计学、教育人类学、课堂教学组织、教学策划等。，可以纳入教育选修课程，充分体现了教师的专业特点。教师的工作是一项实用的工作，教学基本技能的培养是教师教育课程设计中必须注意的一部分。

 

实践课程是为学生学习理论知识提供必要的实践。加强教育实践可以有效提高师范生的教学能力和专业素质，在教学实践的基础上进一步掌握教学方法，通过教学实践加深对理论知识的理解和掌握，实现理论与实践的结合。教育实践技能课程应进一步改革教育实践的方式。教育实践课程分布可分散在几个学年内进行不同的活动：从入学开始，对师范生的基本教学技能、基本方法和基本阶段进行综合培训；通常让学生感觉更多，方式可以多样化，如观察、浏览、参观教学设备等，参与教学活动、班级管理和与家长沟通，了解中小学教师的实际工作和学生的学习情况；最后一个学年的集中实习应配备教师。

 

（2）课程内容的多样化

 

一是加强科学教育课程。一是深化传统教育科学课程。应增加教育心理学、教育社会学、教育行政管理、教师职业道德、中小学生成长发展、中小学班级管理、中小学生心理咨询课程等，特别是相关教师专业教育课程，即注重教师情感的培养，包括教师专业态度、专业情感、专业理想信念、职业道德等。通过课堂和教学实践，开展社会调查、社会服务，营造校园人文教育环境。二是加强教育技能课程。增加在线教学技术现代学习、现代教育信息技术、多媒体课件制作、网页设计和制作，适应现代教育教学方法的更新，满足教师综合素质和基础教育课程改革的需要；增加活动课程，加强实践实践，使其更了解和掌握操作技能。第三，设置自主教育课程。建立与整个社会发展和文化环境相匹配的开放课程，与基础教育的发展有关，如一些主题、微型和实时课程。通过这些课程，反映新的教育形势和新问题，加强对学生探究性学习能力的培养。建立跨学科、跨专业的创新综合教育课程，反映学科发展的新成果及其发展方向，使课程反映时代特点，使未来教师与时俱进。

 

（3）教学评价标准化

 

一是构建全面的教师教育课程评价体系。摆脱以往笔试的单一方式，将考试与考核、笔试与实际操作、客观性与主观性相结合，将闭卷考试、开卷考试、日常作业、调查报告、讨论等多种形式相结合，将书面、口头、情景模拟、实践等类型相结合。除了调查基本概念和理论外，还应增加案例分析，分析中小学教育教学能力等实际问题。无论是对教师教育课程本身的评价，还是对学生专业学习成绩的评价，都要坚持多角度，建立多形式、多样化、多样化的评价体系。

 

二是开设教师教育课程质量评价标准。从教学计划、教学指导、教学态度、教学组织形式、教学方法、教学效果等方面对教师教育课程质量进行有效评价，从评价中获得反馈，使评价成为教学反馈和学习过程的一部分。

 

三是提高教师教育实践课程的评价指标。从对实习生的原始单一评价到对教师和中学教师的评价，从不同的角度进行评价，准确反映实习生的真实情况。

 

综上所述，教师教育课程是培养未来教师专业素质的基础，对提高教育教学理论和实践具有重要意义。