大学英语教师建立个人通识教育信念的对策

 

⒈提高自身综合素质

 

建立通识教育信念要求大学英语教师在实际教学过程中合理优化英语教育的广度。因此，在此背景下，为了促进大学英语教师建立个人通识教育理念，要求他们在教育过程中不断提高综合素质。对此，首先要求高校定期安排教师参加相应的实践活动，如大学英语教师专业竞赛，促进教师在竞赛过程中不断提高创新能力，加深对大学英语课程设计的认识，最后为建立个人通识教育信念奠定良好的基础。其次，知识结构对通识教育在大学英语教学中的作用也有一定的影响，教师应通过阅读相关书籍丰富知识结构，扩大大学英语教育的广度，满足大学英语教育改革的需要。

 

⒉提高自己的自主性

 

提高自主能力也是大学英语教师建立个人通识教育信念的对策之一。自主能力的提高可以促进大学英语教师在实际教学过程中更好地控制课堂教学的进度和广度，从而科学安排英语课堂内容设计，实现通识教育信念的目标。自主能力的提高要求大学英语教师在教育过程中根据学生的学习特点等因素优化课堂教育，根据教学现状采取适当的教学模式，提高学生的英语水平。例如，一些大学英语教师在实际教育过程中会根据学生不同的英语基础选择合适的课程内容。从以上分析可以看出，为了在教学过程中建立自己的通识教育信念，大学英语教师必须采取有效措施提高自己的自主能力，掌握英语教学内容，从而实现通识教育的目标。

 

综上所述，知识型大学英语教师通识教育信念的建立决定了大学英语的整体教学水平。因此，在此背景下，大学英语教师必须通过强化自身自主能力、提高自身专业素质、注重反思等方式实现通识教育目标，最终丰富英语教育内容，提高对学生英语知识的深刻理解，从而符合大学英语教学改革的进程。但在实际教学过程中，大学英语教师也要保证课堂内容的设置符合英语教学改革的需要，从而提高学生的综合能力。