高尔基说:“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人才能教育好孩子。”老师的爱是世界上任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种没有回报、无私、广泛、没有血缘关系的爱，极其神圣，比渊博的知识更重要。得到老师的照顾是每个孩子最起码的心理需求。老师的爱不仅是孩子良好的道德影响和精神培养，也是一种激励和激励，极大地促进了孩子的健康成长和全面进步。

 

幼儿教育的目标是3―7岁的孩子，就像刚出土的幼苗一样，需要“园丁”的呵护和培养。这时，老师需要用细雨般的爱来滋养，用春阳般的爱来温暖。对于处于个性和道德修养萌芽阶段的孩子来说，这是进行良好道德教育的最佳途径。从这个角度来看，对孩子的道德教育应该让孩子在生活和各种活动中时刻感受、理解和学会爱。因此，我认为儿童的道德教育――爱，是永恒的主题。

 

首先，爱是一种情感交流

 

用语言播种，用汗水灌溉，用心血滋养。对孩子充满爱的教育活动，仿佛在为孩子打开一扇窗户，让孩子看到一个五彩缤纷的新世界，让孩子感受到老师宽广的胸怀和崇高的精神境界。作为一名幼儿园老师，我热爱学前教育这个职位。我用一颗火热的心去爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，真诚地和他们交朋友，让他们感受到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

 

爱是一种交流。当你通过你的点点滴滴把炽热的爱传递给孩子时，它会激发孩子对你的情感好处，然后愿意接受你给予的一切。

 

2、爱是一种行动感

 

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，我们应该为每个学生播下爱，用爱的行动点燃他们的希望之火。当我流鼻涕来到我面前时，我会用纸巾擦他；当我离开父母哭的时候，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖和安慰。。我用我的行动表达我的爱，一种无意中的触摸，一种鼓励的眼神，会让孩子觉得老师关心他，喜欢他，信任他，关心他。

 

老师不仅要用行动爱孩子，感染孩子，还要用行动榜样影响人。因为这个年龄段的孩子通过模仿和自己的行动来认识世界。老师是孩子的榜样，老师的言行是孩子模仿的对象。

 

爱是一种理解和尊重

 

作为一名幼儿园老师，我们需要更多的理解和尊重的爱。这种爱应该能够把每个孩子都爱到心里。爱是如此的温暖和无私。当孩子犯错时，他们可以给他们更多的机会；当他们取得成绩时，他们会为孩子们鼓掌；当他们有困难时，他们是孩子们最好的帮手；当他们玩游戏时，他们是最好的伙伴，最真诚的朋友；当他们大胆地展示自己时，他们是最好的欣赏者。一个甜蜜的微笑，一个鼓励的眼睛，一个真诚的赞美，一个友好的态度，一个温暖的爱。老师应该用这种真诚的爱深深地感染每个孩子的心。在现实生活中，父母通常会为孩子做他们认为应该做的一切，因为他们没有考虑到孩子的需要和想法，结果适得其反，反对孩子，导致关系恶化。我们应该信任孩子，鼓励他们做自己的事，帮助他们做一些事情。我们班制定的“值班学生”制度就是为此设置的，即每天安排两个孩子保持班级纪律，负责班级的简单事务，比如分发碗勺，每个孩子都可以，每个孩子都可以做。在这项活动中，每个孩子都得到了不同的训练和发展，不仅学会了做一些简单的事情，热爱集体和劳动，而且提高了孩子的管理能力和独立性。成年人应该看到，虽然孩子很小，但他们也有自己的想法，有力量做好每件事，强加和安排会让孩子失去主导选择，让孩子没有独立思考的机会，从长远来看，孩子会依赖成年人或叛逆心理，这对孩子的健康心理和思维能力非常不利。成年人要注意孩子的想法，不要用成年人的观点来评价孩子。相应地，孩子的生活世界也是一个与成年人完全不同的生活世界。在那里，孩子们不是按照固定的眼光或所谓的科学客观的标准来看待问题，不是按照习惯性的常规或理论来分析事物是否合理，而是根据自己的经历和需要来表达自己是否可爱。

 

因此，教师应该深刻认识到：孩子是发展中的人，每个孩子都是等待土地复垦的金矿，每个孩子都有发展的可能性和潜力，教师应该首先放下“教师尊严”的架子，作为观众、朋友，而不是一个有尊严的法官，然后与孩子没有内心距离、开放的沟通。

 

爱和责任是教师道德的重要内涵。爱是责任的提高，责任是爱的基础。在幼儿教育中，爱和责任是不可或缺的。幼儿教师要树立爱生如子的职业情绪，以爱心强化责任感，认真履行职责，树立责任大于天的职业敏感性，以责任感促进爱心。

 

正如中国现代教育家夏·D尊所说：“教育没有情感，没有爱，就像池塘里没有水一样。没有水，它不能被称为池塘，没有情感，没有爱，没有教育。”这应该是我们所有老师的共识。愿所有的老师都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种在孩子的心里，相信它能长出根，发芽，长出令人满意的果实。