1、大学使命的哲学观

 

所谓的大学使命，描述了大学存在的价值和发展前景，是人们对大学应有价值的判断和要求，是人们对大学必须承担社会责任的认定。“大学的方式，在美德中，在人民中，停止是最好的。”事实上，这句话清楚地表达了“大学”的三个使命。大学的使命为大学的发展提供了方向，不仅可以使大学内部成员更好地了解大学实施的各种活动，而且可以确保大学内部成员就大学的发展目标达成共识，建立良好的大学形象，为大学的发展获得高度的社会声誉和社会支持。因此，大学的使命在大学的发展中起着非常重要的作用。

 

著名思想家布鲁贝克认为，在20世纪，有两种方法可以确立高等教育哲学的地位，一种是基于认识论，另一种是基于政治理论。[1]坚持认识论观点的人往往以“闲暇好奇”精神为追求知识的最终目的。中世纪西方大学的目的是追求知识和传播知识，并与社会保持一定的距离，以探索真理和影响人格和灵魂。坚持政治观点的人认为，人们对深奥知识的讨论不仅是对休闲的好奇，也是因为它对国家有着深远的影响。如果没有大学，那么我们就不能轻易理解复杂的社会问题，更不用说解决问题了。随着大学逐渐成为社会的轴心机构，大学走出了“象牙塔”，成为与个人生存和中国生存有关的“工具”活动，高等教育价值观发生了根本性的变化：从重认识论到中国政治论；大学的最终目标是从追求和传播知识到与社会密切相关，为社会服务。

 

二、大学使命定位

 

在社会现代化的过程中，大学与社会的关系越来越密切。一方面，大学作为社会的一个子体系，越来越依赖社会，不可避免地融入社会的各个层面；另一方面，大学作为当今社会体系结构的实体，承担着自己的责任和使命：追求真理和文化传播，引导社会行为和道德舆论，研究和教授科学，教育新手全面发展。[4]现代大学不仅要承担教学、科研和服务社会的责任，还要促进文化传承，肩负塑造大学生心灵的使命。

 

（1）大学培养人才的固有职责

 

潘茂元在阐述高等教育三大功能时，提到了高等教育三大功能的产生。首先要发展的是培养人才的责任。高等教育最基本的价值是促进人类发展的价值。高等教育作为教育体系的一个子体系，其主要任务是通过传递和学习科学文化知识来教育和培养人才。“就源头而言，人们希望真正成为人，而不是异化的人。”[5]除了培养学生全面发展和学习文化知识外，还应培养学生融入社会发展、变革能力和科研能力，完成指导科学和社会发展的使命。今天的大学不是很功利或太理想化，教学改革只能使教育更好地适应社会发展、创新人才需求和就业需求，减少学生就业、创业心理压力和思想混乱，帮助学生建立正确的生活价值观，正确接受现实，积极适应社会发展的需要。

 

（2）大学教育的目的是为社会服务

 

随着时代的发展，学校从社会边缘走向社会轴心的位置，其作用和目的也发生了很大的变化。它不再把学术发展作为首要任务，而是注重培养实用人才和发展实用知识。“21世纪初是学术界重要转型的时期。高等教育的普及带来了全球高等教育管理、方向和财政的变化。”高等教育的发展与社会发展的需要密切相关，直接为社会服务。否则，学生学习和未来的职业不适应，学习不使用，学习不学习，将从根本上破坏教育与生产劳动的融合，学生学习和劳动的热情也受到打击，因此新历史阶段对教育工作的巨大要求无法得到满足。

 

（3）高等教育要肩负起塑造大学生心灵的使命

 

大学生不想被他们的思想所束缚，他们的思想被侵犯，但他们想要的是教育工作者关注他们的思想和思想。如果教育工作者只是指责学生，不帮助学生建立热情和主动性，只会让学生的思想感到困惑和犹豫；如果学生的思想和思想受到旧思想的束缚，只会让他们产生抵触情绪。因此，为了满足学生的思想和思想能够适应社会快速发展的需要，使学生能够感受到教育工作者的关注，成功地塑造了大学生健康和积极的心。

 

高等教育哲学的认识论和政治理论应该忽视教育知识或社会价值，使人们的主观性被忽视。教育作为一种人类活动，不仅是教育的初衷，也是教学的归属。希腊人生哲学的本质是“自我修养”；中国儒家文化强调“学者为自己”，主张通过教育实现“人民和社会福利”的目的。这将个人发展与社会发展辩证地结合起来，解释了人与社会的关系，揭示了教育的最终目的是个人和社会的“安全”。[9]因此，高等教育的最终目的不能局限于知识的传播和社会服务，应实现个人与社会的协调统一；促进社会发展，更好地提高自我修养，而不是独立关注某一方面。因此，高等教育不能仅仅停留在个人修养上，而是培养人类的社会组织，需要通过服务人类发展来实现服务社会的最终目标。