由于我国大学生创新创业教育正处于逐步发展的进步阶段，仍存在理论与实践脱节、学生能力与市场需求不匹配、创业率低、成功率低、技术含量低的“三低”现象。

 

本文基于“创新来自实践，贯穿实践的全过程；实现创新人才培养，实践是基础”的教育理念，分析了国内大学生创新创业教学模式的现状，为培养大学生创新创业人才提供了前提和思路。

 

一、大学生创新创业教育人才培养模式现状分析

 

目前，在中国相关经济政策和法律法规的支持下，许多高校结合相关专业，建立了国家大学科技园区、地方创业园区和大学生自主创业园区，逐渐成为大学生创业的孵化器，并不断成长。通过“工业、大学、研究”的结合，为大学生建立相关企业提供支持，培养多层次、全方位的创新创业人才，提高创业成功率。特别是中国的一些高科技园区为大学生开展高科技创业提供了便利。例如，北京的中关村和武汉的“光谷”为大学生创新创业提供了技术投资、早期免税、低利贷和简化公司注册程序等优惠措施。

 

同时，随着网络技术的发展，以移动互联网为代表的大学生移动互联网创业竞赛、以传统互联网为代表的百度大学搜索营销竞赛等利用现代信息技术开发学生创新创业信息服务的平台和各种自主创业网站不断涌现。此外，通过大学毕业生创业竞赛、“创新杯”（原“挑战杯”）大学生创业竞赛、“中国翼”青年创业创新竞赛、大学教师就业指导课程教学竞赛，促进大学生创业计划。李克强总理在五四青年节为清华大学生制造商（来自英语单词”Maker“，是指出于兴趣爱好，努力将各种想法转化为现实的人)的重要回复，也体现了“互联网”的快速启动“大学生创业竞赛的重要精神。以下是对当前国内主流大学生创新创业教育人才培养模式的总结：

 

（1）“渐进式”创业教育模式。该模式主要针对我国创业教育成果甚至从未普及的高校。其过程主要包括四个阶段：创业意识普及、创业实践教育、创业实践模拟和创业实体顾问。主要表现为：一是通过宣传创业知识，营造创业氛围，改善创业环境，提高大学生创业意识；二是通过系统的创业实践培训，加强学生理论知识学习和实践能力的培养；第三，通过实践模拟，加强创业培训；最后，通过对创业实体的就业指导，最终实施和实现创业目标。

 

(2)“导师项目“团队”创业教育模式。该模式的主要对象是具有强烈创业氛围的金融或管理专业的大学生。主要采用“以学生为主体，以专业教师或行业专家为导师指导，以项目为实践”、大学生创业实体模拟和培训，实现科研教学、理论与实践、就业与创业“科研”一体化，最终形成持续完善的良性循环运行机制。

 

（3）“一体两翼”创业教育模式。该模式起源于2010年上海交通大学创业学院，是一种研究型的创业教育模式。它涉及的人并不普遍，主要适合具有创新理念和创业知识的管理和创业专业的学生。其中，“一体化”是指创业学院作为创业教育组织的载体；“二翼”从“表面覆盖”和“点突破”两个方面：“表面覆盖”是指通过设立创业教育课程、举办各种创业规划竞赛、创业沙龙和创业服务进入校园活动，为学生提供创业理论和创业精神的指导和渗透，增强学生的创业意识；“点突破”是指通过创业导师团队的指导，辅以创业园区孵化措施和财政支持，培养创业企业，提高学生的创业主动性和创业成功的概率。

 

（4）“云创业平台”创业教育模式。该模式以高校特殊供应网络建设为基础，整合知名企业、导师、高校创业团队，开启大学生创新创业教育新局面，为大学生创新创业提供新平台。云创业本质上是利用云技术，利用虚拟空间为实体经济服务。大学生云创业平台集“金融风险投资、生产企业、贸易物流、科技发展、技术服务、教师咨询站”等功能于一体，有效解决资金、推广、支付、物流、客户服务等客观条件的限制。

 

二、我院大学生创新创业教育人才培养模式

 

四川工程职业技术学院是一所与中国二重、东方汽轮机、东方电机等重装公司共同建设的高校。学校成立以来，通过“校企合作、工学结合”的人才培养模式，取得了“职业教育便民、服务社会”的辉煌成就。基于传统机械行业的低迷，加快我院大学生创新创业教育的步伐迫在眉睫。尤其是在“互联网”在关键时期，要找到健康、合理、可操作、高效的大学生创新创业教育人才培养模式。

 

一般来说，从以上创业教育方法可以看出，我国创业教育正在不断发展和优化。鉴于我院工学结合的背景，本文侧重于“导师”项目以团队为原型，选择“主题宣传”学生甄选套餐培训项目孵化跟踪服务的发展模式。通过整合知名企业、导师、创新创业团队，建立大学生创业教育体系，培养创业意识，培养创业思维，组织创业实践，评价创业效果，为大学生创新创业提供综合服务平台，实现“互联网”更深层次的就业时代。