在新课程理念下，长期教育学生评价是一种长期发展的学生评价。多年来，我校将长期教育理论与新课程改革相结合，建立了多元化、多样化、开放的发展评价体系，进行了有效的探索。

 

1、评价目标多样化――实现三维评价

 

在实施扬长教育学生评价的过程中，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展、良好行为习惯的形成和积极的情感体验。在坚持知识技能评价与能力方法评价相结合、过程评价与结果评价相结合的前提下，尽量减少简单的知识技能评价，让学生在解决综合性问题和任务性问题的过程中完成各种目标。

 

例如：数学学科评价、以往的数学测试（评价）：简单的计算，以固定的方式解决太多的问题，为学生提供独立发挥的空间，以测试和挖掘他们的创造力和想象力。现在我们注重设计一些综合性的问题，需要学生探索，可以从不同的角度思考，可能有各种各样的答案来评价学生。例如：有一个开放的问题：有一个水池，上面写着：平均水深1.3米，小明身高1.6米，不会游泳，如果小明不小心掉进水里，他会被淹死吗？为什么？要解决这个问题，学生必须很好地理解平均数的概念。如果水池的平均深度为1.3米，即每个地方都是1.3米，那么小明就不会淹死。如果水池有的地方深，有的地方浅，那么小明掉在水浅的地方就不会淹死，掉在水深处(超过1.6米)就有可能淹死。当然，如果他有救生设备，即使掉在水深处也不会淹死。这个答案不是唯一的实际问题，有利于评价学生的思维能力和创新意识，也可以评价不同发展水平的学生。

 

另一个例子是我校在平时的考试中出了“三卷”――基础试卷、反馈试卷、提高试卷，重点关注学生的基本知识和技能。如果试卷不理想，可以通过反馈试卷来弥补和加强未掌握的部分，而那些水平较好的学生在完成基础试卷后可以做提高试卷。给学生一个学习成功的机会。此外，我校还提出给学生多次考试的机会。只要学生觉得考试成绩不理想，就可以申请重考，直到满意为止。学生追求“更好”的态度和情感是我们教育评价的目标。教育学生的评价为学生创造了成功的机会。，使评价真正成为促进学生发展的过程。

 

二、评价形式多样化――实现全员评价

 

1、评价自己，敢于肯定自己

 

以一年级数学单元试卷为例，试卷前面出现了这样一段话：“亲爱的孩子们，你好！你一定学到了这部分知识！，下面为你准备了一份试卷。请做好吗？我相信你能做到！”。当学生读完这段话时，他们会充满信心。当学生得到鼓励和信任时，他们会在完成试卷时取得好成绩。试卷结尾，有以下文字和表格：“亲爱的孩子们，如果你还有时间，请仔细检查，养成良好的学习习惯。检查结束后，请对考试进行自我评价！。”自我评价：非常满意（）满意（）基本满意（）。不难看出，在自我评价中，学生增强了学习信心，体验了成功，学会了自我肯定。

 

2、学生评价学生，学会互相欣赏

 

学校有一个公开课。听了别人的大声朗读后，一个学生说：“我觉得你的声音显然有点小，但你读得很有感情；另一个学生说：“虽然你读课文时丢了几个字，但你的声音很响，你可以再试一遍。”。学生回答问题后，一位学生评论道：“你回答得很好。我能再补充一点吗？”通过生活之间的相互评价，学生们会不断发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看待别人。

 

3、教师评价学生，体验成功与幸福

 

有人说：老师的语言，比如钥匙，可以打开学生心灵的窗户，比如火炬可以照亮学生的未来，比如种子可以埋在学生的心里。当学生的表现有所进步时，应及时使用肯定性、激励性的语言来欣赏孩子。让他们的心在欣赏中得到伸展，让他们体验成功和幸福。有许多带有情感色彩的语言可以得心应手，比如：对！不错！OK！你真行！你试一试，相信你会成功的！老师很高兴能有这么大的进步！你真的会动脑筋！你真有勇气，不简单！这个同学真的很勤奋好学，值得大家学习！太好了，太棒了！学生们的问题提得很好，学生们的回答也更精彩。你似乎知道很多事情！哇！你真的很好，学习真的很有耐心，也很有毅力，老师佩服你，为你感到骄傲...教师在应用这些常用语言时，应抓住机会激励、欣赏和激励不同的问题、情况、对象和风格，充分发挥教学语言的积极评价功能。

 

4、家长评价学生，了解支持孩子

 

家长也可以参与学生评价，真正把评价变成多学科共同参与的活动。学校可以制作《学生在家评价表》，让家长记录学生在家学习的情况。也可以来学校参观、欣赏、写评论参加学生评价活动。这样，家长可以更好地了解孩子和学校的教育教学，帮助和支持孩子，让家长成为学校教育的另一种有效资源。

 

三、评价过程开放――实现全过程评价

 

自扬长教育实施以来，许多学校对学生评价进行了一些有益的探索，如“取消排名”、“等级+特长+激励性评语”、“用更多的尺子来衡量学生”等都起到了积极的作用。去年，我校对学生进行了评价，将“三好学生”改为“优秀学生”，让每个学生都能发现自己的优势，体验成功的乐趣。在期末总结表彰中，除了评价学生的学业成绩外，我们还从帮助学生了解自己、建立自信、体验成功的角度，对学生进行各方面的个人评价，设置个人奖励，并冠以“小数学博士”、“科技状元”、“乒乓运动员”、同时，学校还规定，如果学生获得三个以上的单项奖项，就可以获得校级“优秀学生”称号。这样，学生就有了成功的机会，有效地调动了学生的积极性，促进了学生的全面发展。具体做法是：学校制定了《优秀学生评价条件》。根据《条件》所写的方面和程度，学生在班级评选会上描述自己的成绩，由班上其他学生进行评价。举手确定其单项奖项，半数以上同意，其单项奖项成立，班主任向学校报告颁发证书。有争议的可以进行辩论，最后由班主任裁决。