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现代天津工业教育发展的特点
时间：2024-06-18 23:34 所属分类：教育论文 点击次数：
现代天津工业教育发展的特点
随着天津军事和民用工业的发展，要求教育服务于生产力的发展，实用技能人才培养的工业教育已成为现代天津教育发展的重要标志之一，包括以下几点。
1.实业教育与区域经济发展相融合
鸦片战争前，天津的经济形态主要依靠小农经济、家庭工业、水运和盐业，对工业教育没有迫切的要求。随着天津社会性质的变化和先进生产力的不断进入，现代工业教育接近经济发展的需要，有效地促进了当时国家工商业的发展。在工业教育设置方面，根据天津文史资料，对现代学校和后期工业教育的建立过程进行了以下描述。天津学校因时制宜，因人施教。经过精准调查，做出了适合当时客观条件的安排。
2.注重“教”、“学”、“做”的结合
在探索产业教育的过程中，天津也出现了工业学校“教”、“学”、“做”的分离。针对这种情况，周学熙等教育工作者结合日本经验，开始改进教学方法，加强“教”、“学”、“做”的综合培训，特别是“做”。因此，1902年、1904年设立了考试工厂和实习工厂，一方面宣传先进技术和领先的工业产品，开放民间智慧，普及科学知识；另一方面，通过对各州县的培训，根据极其严格的监督进行奖惩；第三方面，通过培训几次选拔国际学生到日本学习农业、工业、商业等专业知识。
3.校园亚文化有力于学生素质的培养
随着现代天津社会在帝国主义国家入侵等外力作用下的社会性质发生了巨大变化，复杂的社会分工职业群体也出现了独特的校园亚文化。天津中国职业教育社会研究部研究员刘金先生在《现代天津洋务教育及其参考》中提到，素质教育是教育与生产劳动的结合。这恰恰说明工业教学模式和机制与素质教育有着天然的联系，在职业教育中实施素质教育具有独特的优势。
