鸦片战争以来，清政府的“洋务派”不仅在于建立军事产业，还提出了“学习西方，培养人才，实际上是中国自我完善的基础”的理念，开始关注可以使用西方先进军事设备和机器生产的科技人才的工业教育实践改革。天津作为中国北方现代经济中心和最大的沿海开放城市，是现代教育兴起较早的城市之一。自1880年北洋电报学校以来，天津水师学校、天津武器学校、北洋医学院、北洋西学校、高等工业学校等现代工业学校相继成立，培养了大量的实用技术人员，为中国现代工业教育的发展奠定了基础。

 

1、天津近代史实业教育断限研究

 

在中国近代史上，每个家庭对“现代”的限制都有不同的看法。根据不同的范式，主要分为以革命史为范式，结合现代旧民主主义革命发展的特点；二是以革命史为范式，结合现代生产力和生产关系的发展；三是以现代理论为范式，从理论内在理解的角度出发。教育作为社会文化的具体表现形式和传承方式，在促进文化发展中发挥着重要作用。

 

据相关记载，1866年，清政府派出三名商务部长为天津机器局做准备，天津出现了现代工业。1880年，直隶总督李鸿章在天津法租界开设了中国最早的现代工业技术学校——天津电报学校。学校的建立促进了空置封建教育的逐步解体，直到后来中国现代教育的发展。1903年，“桂毛制度”的颁布和实施开启了中国现代教育的开始。1922年，中华民国政府发布了“仁徐制度”，基本应用于1949年的全国解放。同年召开的第二次全国代表大会提出了新民主主义革命纲领中的教育规定，是中国现代教育发展的起点。

 

二、天津近代发展对工业教育的影响

 

帝国主义列强根据不平等的《北京条约》强制开发天津作为商业港口。直到20世纪20年代初，天津才成为中国北方重要的社会、文化和经济中心。在此期间，天津现代教育的发展，特别是对工业教育的影响，有利于进一步明确现代工业教育发展的背景。

 

1.经济发展对工业教育的影响

 

根据1846年发表的《津门保甲图》，天津已成为以内贸市场经济为主的商业城市。天津开港后，成为华北地区经济交流的枢纽，开始由内贸型向外贸型城市转变。除军事工业和官方工业外，朱其昂创办的贻来牟机器磨坊是近代天津最早的民族工业。随着天津经济由内贸型向外贸型的转变，以及军事工业、官方工业和民族资本主义工业的发展需要，从服务军事战争到服务经济发展，天津现代工业教育不仅培养学徒，还培养技术人员和企业家。

 

2.社会发展对工业教育的影响

 

天津位于渤海湾地区，毗邻首都北京，最早主要依靠水产业和盐业形成天津城市聚落。

 

随着天津城市聚落的兴起，天津学校教育始于明正统的第一年。随着经济的发展，天津学校的教育课程内容从礼仪、射击、书籍、数学等四门学科的“文学”和以弩、拳击等武术为主的“武术”发展成为古代学院、义学、蒙古学等教学内容的专门课程。

 

天津一直是西方列强觊觎控制北京的重要战略。两次鸦片战争后，社会性质的变化对中国教育产业也产生了深远的影响。以儒家思想为主体的封建教育脱离了社会实践和生产实践，逐渐解体，教授现代科技知识，服务于现代生产力发展和现代生产关系改革的现代工业教育应运而生。

 

3.文化转型对工业教育的影响

 

自19世纪英国人类学家爱德华·泰勒提出现代文化概念以来，学术文献中有100多个定义来丰富这个词。西方学者对过去和现在的许多人类文化进行了比较，发现每一种文化都具有社会习得性、传递性、象征性、集成性和动态性的特点。社会文化是基于三种社会结构的结合，即基础设施、社会结构和上层建筑。

 

工业教育作为一种现代教育方法，可以使社会快速掌握满足生存需要的生产实践技能，可以帮助学习者在学习生计技能的过程中，形成与文化转型要求相统一的上层建筑。