目前，大学本科教育的人才培养目标主要有两种方式。一是特别重视“专业教育”，认为大学应该培养应用型人才，强调与实践相结合的人才培养模式；另一种人才培养模式强调“通识教育”，认为只有培养一个全面发展的学生，才能满足当今社会的需要。许多专家对这两种人才培养方式中哪一种更适合本科教育进行了激烈的讨论和分析。因此，有必要对这两种人才培养模式进行探讨和分析。

 

一、专才教育

 

专业教育是指使学习者成为专业人才的教育。课外教育通常指专业教育，专业教育是指培养优秀特殊技能的个性化教学和培训。随着时代的发展，专业分工越来越详细，对人才的需求也越来越系统。然而，专业教育不同于普通的学校教育和专业培训，主要针对具有实际意义、普及范围小、技能要求高、难以实现的特殊技能培训，如同声翻译、品酒师、非物质文化遗产文化技术继承者等。

 

二、通才教育

 

所谓通才，通常是指知识渊博、才华横溢的人，从人才学和教育学的角度来看，被称为横向人才。通才教育是培养品德高尚、知识渊博、思维先进、自我激励、自我提升的人才。它采用优雅教育，注重理性培养和情感熏陶。通识教育旨在培养广泛的非功利基础知识、技能和态度，使他们能够积极参与社会生活，充满社会责任感，成为全面发展的人。

 

三、思考合理的大学人才培养模式

 

通过以上分析，我们可以得出这样一个结论：两种本科人才培养模式、人才教育和专业教育都非常重要，应该协调发展。这就像两条腿，只有两条腿才能走好路，只关注一个方面是部分概括的。只关注人才教育，虽然短期内人才不可替代，但在专业划分太细的情况下，单方面强调人才教育，会导致学生知识面狭窄，影响后期发展。只关注人才教育，虽然学生的综合素质相对全面，但由于缺乏专业素质，学生的专业发展可能会受到限制。正是因为人才教育和人才教育对大学生的培养非常重要，所以本科人才培养模式应该关注人才教育和人才教育，两者应该协调发展。