在谈到艺术与素质教育的起源时，首先要了解素质教育的概念。说到素质教育，我们并不陌生。毕竟，学校和电视媒体近年来一直在倡导素质教育。然而，我们不能清楚地解释什么是素质教育。我们总觉得有一种朦胧的看花隔雾。从根本上说，我们很少这样做。

 

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是根据国家教育政策的教育法，注重教育者和社会长期发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，注重培养教育者的态度、能力，促进其生动、活泼、积极发展作为教育的基本特征。1985年5月，邓小平在第一次全国教育工作会议上首次提到素质教育。他指出：“我国的国力和经济发展势头越来越取决于劳动者的素质、知识分子的数量和质量。一个人口十亿的大国，教育已经上升，人才资源的巨大优势是任何国家都无法比拟的。凭借人才优势和先进的社会主义制度，我们的目标将得到实现。1994年，中共中央在全国教育工作会议上提出：“基础教育必须从应试教育转向素质教育，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”

 

1、激发学生的兴趣

 

兴趣是学习的动力，兴趣是积极的，是探索知识的动力，点燃了智慧的火花。有了学习的兴趣，我们就能产生积极的学习兴趣，学生的学习就会积极、积极、热情。相反，如果没有兴趣，学习就会成为一个沉重的负担。如何激发小学生对艺术的兴趣是开展艺术素质教育所面临的首要问题。托尔斯泰说：“教学的成功不应该是强制性的，而应该激发学生的学习兴趣。”学生学习所需要的动机是兴趣。一般来说，小学生的自我控制能力较差，在学习中容易受到外部环境的影响。如果小学生意识到艺术学习的无聊和无聊，学生可能会厌恶它，所以老师应该让学生体验艺术学习的乐趣。培养学生对艺术学习的兴趣应该做到以下几点。

 

1.避免传统的填鸭式教育，这就要求教师不仅要注意知识的灌输，还要盲目地传授艺术和绘画技巧。毕加索曾经说过：“绘画技巧越少，艺术成分就越高。”如果你过于关注绘画技巧，它将限制学生的发挥空间和想象力。教师可以让学生自由地探索自己的绘画方法，以自己的方式表达他们对美的理解。在这个过程中，教师只需要扮演指导者的角色，及时、适度地给予学生鼓励和指导。

 

2.采用多种教学方法，避免单一重复。为了调动课堂气氛，教师可以定期组织课堂讨论，话题可以无限扩展，如“折纸我是最好的”、“我心中的毕加索”、“每个人都能成为艺术家吗”等等。此外，还可定期举办手工比赛、绘画比赛，或在教室里展示优秀作品。

 

3.创造和谐的师生关系，学生对学科学习的态度一般取决于师生关系。“只有亲吻老师，我们才能相信它。”因此，我们需要改变以往对教师的尊重，改变学生与教师之间的管理与管理甚至对抗，实现师生之间的平等对话，通过教师的爱给学生留下深刻印象，创造以教师为主导，以学生为主体的新师生关系，让学生对教师的爱和善意转移到教学科目。

 

二、培养学生的观察能力

 

生活中不乏美，而是缺乏美的发现。因此，教师可以组织春游、初春郊游等课外活动，引导学生观察大自然，发现大自然中美丽的东西。观察花草树木、鸟类、昆虫和鱼类，发现它们独特的色彩和形状美，获得积极的审美体验。观察任务要明确，低年级学生没有形成良好的观察习惯，往往忽视前后，不分主次。因此，在培养学生的观察能力时，首先要让学生了解观察的任务，让学生了解观察的重点。观察方法要明确。在观察物质的过程中，我们需要让学生学会观察的方式和真实的观察，这样才能达到最终的目的。我们需要引导学生学习比较观察、整体观察和审美观察。

 

三、教师需要发挥其主导作用

 

为了使小学生的艺术素质教育能够顺利实施和发展，教师需要充分发挥其主导作用。教师应以素质教育为理念指导，将素质教育的详细要求落实到具体的教学过程中。同时，小学美术教师需要掌握相对传统有效的教学模式和教学方法，逐步运用新的流行教学模式和教学方法。

 

四、学生需要充分发挥其主体作用

 

为了实施小学生的艺术素质教育，学生需要充分发挥其主要作用。小学美术教师可以利用完善的教学模式和教学方法来了解和改进学生的评价机制。让学生积极参与学习，积极与老师和学生互动，让他们真正意识到自己是学习的主角。