一、综合分析总结

 

从根本上讲，中等职业学校体育发展模式的研究是找到全面推进素质教育的有效途径，探索21世纪现代人才科学培养的教育法规。特别是那些应用型、对策性的研究课题，必须在求“真”、求“用”的基础上，采用不同的方法对同一问题进行系统的研究和科学的验证。只有这样，才能加快形成以中等职业学校体育教学实践为基础的理论研究；理论研究促进和指导中等职业学校体育教学实践，是一个相互依赖、相互促进的优化循环。从我国中等职业学校体育教育的客观情况来看，对21世纪中等职业学校体育教育发展模式的研究有四个方面。首先是全新的素质教育理念。它要求“全面发展”、“协调发展”、“完善发展”、“发展个性”等素质教育理念真正贯彻到当前实施的素质教育中；二是现代中等职业学校体育课程。

 

二、素质教育新理念

 

素质教育的内涵。中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，注重培养学生的创新精神和实践能力，创造理想、道德、文化、纪律的社会主义事业建设者和接班人”。素质教育的内涵可以概括为思想道德素质、科学文化素质、身心素质、劳动技能素质等方面。它以文化素质教育为导向，以心理素质教育为中介，最终以健康教育为主体，以全面提高身心素质、发展人格为共同目标。

 

三、全新中职体育教育课程

 

（1）新世纪中等职业学校体育课程目标

 

首先，要全面推进素质教育，实现学生身心完善。但研究结果表明，在技能和体质教育方面，各高校都有较为成功的教育方法和操作经验；然而，在发展中职学生心理素质方面，只有25%的高校有目的、有计划、有系统地进行教育和培训，这显然是不够的。因此，必须促进中职学校体育教育在课程目标上充分体现身心完善和全面发展的功能特点。

 

其次，要提高中职生的体育文化素质。相关研究表明，中等职业学校体育教育的基础在于提高中等职业学校学生的体育文化水平。这是因为没有文化就不能形成体育，没有文化就不能发展体育。在调查中，86.8%的教师认为，“加强体育锻炼知识教育、体育与健康教育相结合”、“加强体育基础理论、体育文化思想、体育欣赏能力、体育研究方法的教育是我国中等职业学校体育教育改革的重点。因此，21世纪中等职业学校体育课程目标研究必须充分体现提高中等职业学校学生体育文化素养水平的特点。

 

三是注重培养中职学生终身体育的态度和能力，激发他们自觉自主学习体育的兴趣。这是因为体育课程与知识、情感和操作高度相关。研究结果也表明，我国在这类目标环节中相对薄弱，甚至存在差距，仍在一定程度上影响和制约着素质教育的推进和发展。因此，必须把培养中职学生的体育能力、竞争力、综合能力和适应未来社会工作的能力提高到更重要的位置，使其更加旗帜鲜明地为我国21世纪人才战略提供服务。