中职体育教学组织形式改革势在必行

 

“一种模式，一种规格”的中等职业学校体育教学组织形式制约了中等职业学校学生个人和个性特征的发展，阻碍了中等职业学校学生潜在创造力亮点的闪现。扩大学习自主权、扩大学习自由、激发创造性完成技术行动的教学组织形式符合中等职业学校学生自我意识发展的特点，符合中等职业学校学生体育和情感发展的特点，符合中等职业学校学生思维方式的特点。它有三个优点：①有利于中职学生自尊、自信和自强精神的提高；②便于释放中职学生的潜在能力，激发他们的创造性灵感；③方法科学、简单、可操作性强，具有广泛的实际应用效果等。

 

（一）体育文化教育要注意实效

 

“体育基础理论+体育文化讲座+体育欣赏与技战术应用指导”的理论课程模式:①调动中职学生自觉学习体育文化知识的积极性和自觉性；②有利于培养中职学生的体育能力，陶冶情操，塑造气质；③它成功地利用了书籍、电子教育、竞赛、讲座和休闲，科学地拓宽了中职学生自主学习体育文化知识的时间和空间，有效地提高了中职学生的体育文化素质。

 

（2）心理教育应贯穿体育教育的全过程

 

“三个紧密结合”的心理教育方法：①它调动了中职学生参与体育、学习体育的主动性和积极性；②是锻炼意志，发展个性；③培养能力，增强自信；④它激发了中等职业学校学生的潜在创造力，提高了他们的整体素质等等。根据系统研究结果，该方法科学含量高，有效性强，操作简单，具有普遍的实际应用价值。

 

（3）加快校园体育文化建设

 

校园体育文化建设模式“营造校园体育文化环境，打造课外体育俱乐部”，既能融合课外体育活动时间多、空间大、活动内容针对性强、实效性高的特点，又能顺应中职学生身心发展的特点和中职学校体育的时代特点。它可以在中等职业学校体育教学、竞赛和活动中发挥重要的主渠道作用。

 

标准化的方法体系要求必须整合实际的有效性、系统性和可操作性。理论必须服从实践，应用于实践，并能有效地指导实践，服务于实践。系统主要是指具有一定的方法和程序，操作简单，规律性强，具有一定的时间和范围的可持续发展。因此，它要求所有的方法、措施、步骤必须根据高等教育原则、体育教学规则、中等职业学校学生整体素质特征的客观实际设计和实施，同时要求研究数据、测试数据必须经过科学、标准化的统计处理，充分反映科学信度和操作系统规范。