教育论文
教师的语言态度是一门隐藏的课程
时间：2024-10-03 17:42 所属分类：教育论文 点击次数：
近年来，家长们越来越重视幼儿教育，意识到发展儿童语言非常重要。我利用所学的知识，致力于语言教育的探索──同时，我也冷静地回顾和思考教育中存在的问题：虽然一些专业育儿专家从内容、形式、方法和手段等方面努力积极探索和尝试，但这些更多的是外部教育，对隐性教育的探索较少，甚至是一种缺失，这种缺失实际上削弱或抵消了外部教育的效果，如教师的语言态度问题就是其中之一。以下是对这个问题的一些看法，我希望与致力于语言教育研究的育儿专家和教师进行交流。
首先，教师的语言态度是一门隐藏的课程
“语言态度”是指人们对语言的看法和行为，可能是积极的，也可能是消极的；这里所说的“教师语言态度”是指教师对自己和孩子的语言态度。每个老师的语言态度都有一定的倾向──或积极或消极(只是程度不同)，这种倾向必然会对孩子的语言态度、语言能力和语言面貌产生潜移默化的影响。
教师自己的语言态度对儿童的影响。语言态度本身可以从不同的角度区分为情感和理性两个方面，儿童的语言态度是情感的，因为儿童生活经验差，语言水平低，不能理性评价特定语言的实用价值和社会地位，所以儿童的语言能力除了教育外，在很大程度上依赖于教师的语言态度。例如，当孩子们倾听老师的故事时，他们往往在情感和情感上有明显的反应。因此，教师自己的语言态度（情感）在教育过程中对儿童起着沉默的作用。只有保持积极的语言态度，教师才能有效地激发儿童对学习语言的兴趣，从而发展语言能力。
2、提高语言素养是教师保持良好语言态度的基础
良好的语言素养在表达上起到了准确传递信息的作用──表达和情感（情感）的作用是准确理解和理解，产生相应的情感和情感体验，感受语言的魅力。因此，良好的语言素养是教师保持良好语言态度的基础。“为了给孩子们一杯水，老师本身必须是一条涓涓细流的溪流。”从这个角度来看，教师的语言素养也是影响儿童语言能力的重要因素之一。
注重提高教师自身的语言素养，充分发挥教师语言魅力的教育功能。让儿童感染环境，陶冶情操，激发热爱语言的情感，感受语言交流的乐趣，大胆尝试使用语言，提高使用频率，发展语言能力，使语言更好地服务于生活，不断提高生活质量。
