那么，如何更好地提高孩子的语言能力呢？

 

（1）创造一个自由和轻松的环境：有话要说。我们经常听孩子们自言自语。那时，孩子们很高兴，因为他们在感兴趣的环境中操作和活动。孩子们对自己的生活环境有愿意表达的感情。然而，在幼儿园，孩子们经常被告知在课堂上举手说话，在自由活动中轻声说话。很多时候，孩子们不允许随便说话。他们相互交谈和练习说话的机会实际上减少了，这限制了儿童语言的正常发展。因此，在日常生活中创造和创造一个自由快乐的环境，让孩子们有更多的时间和机会进行交谈和交流，有意识地引导孩子们表达自己的思想和愿望，在相互交谈和讨论中培养和发展语言表达能力。

 

（2）创造说话的机会和条件：有话要说。教师应选择孩子感兴趣的内容来激发话题，为孩子创造说话的机会和条件，从而促进孩子的语言发展。例如；早上接待时，老师观察每个孩子的表现和情绪变化，寻找话题与孩子进行简单的对话；在游戏活动中，让孩子“先说”：先说说自己的计划，打算做什么，然后按照自己的想法去做。“做中说”：边做边说，借助说，促进游戏情节的发展，丰富游戏内容。“做后说”：活动结束后，让孩子们谈谈他们是如何做到的，并对他们的活动进行简单的评价；开展“故事之王挑战赛”，让孩子们自己编故事，孩子们评论谁是故事之王；晚饭后散步时，让每个孩子和老师说一句安静的话，告诉老师心中的秘密等等。

 

（3）建立平等的师生关系：有话要说。儿童是幼儿园的主体，也是各种活动的主体。当然，在与教师沟通和互动的过程中，教师也应该把他们当作谈话的主体，教师主要发挥组织、参与、指导和帮助的作用。教师要始终把孩子放在说话的中心，融入孩子说话的情境，首先要缩短与孩子的距离。通常，教师的每一个小动作和表情都可能成为保持儿童情感亲密关系的纽带。例如，当与孩子交谈时，最好蹲下来，握住孩子的小手，轻轻抓住他的头，最重要的是方便孩子们真诚的眼睛，让他们感到善良和平等。

 

（4）提供感兴趣的材料：有话要说。兴趣是最好的老师，这是众所周知的事实。如果能提供孩子感兴趣的材料，让孩子积极参与交流，对培养孩子的语言表达能力肯定会事半功倍。那么，如何知道孩子感兴趣的材料是什么，就需要我们的幼儿园老师时刻做一个有心人，平时仔细观察，从他们的话语和个人行为中及时捕捉孩子的兴趣点，提供相关材料，学会从孩子之间的谈话主题、自由活动中的热门话题等细节中发现孩子在关注什么，引导孩子收集各种相关材料，区分共性和个性。

 

总之，语言能力是在使用过程中发展起来的。发展儿童语言的关键是创造一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、能得到积极回应的环境。儿童语言表达能力的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。因此，将语言教育渗透到各个领域，在丰富多彩的活动中拓展儿童经验，为促进语言发展提供条件，培养儿童语言表达能力的发展。