职业教育的重点是理论学习与技能训练的结合。学生技能训练分为三种形式：①在学校的课间实习。这部分主要是课堂实践，课后实践课堂内容，一般时间短，但针对性强，对学生了解新学习的理论知识很有帮助。技术方法在教学中相对成熟。②在校期间的综合实习。学校综合实习是针对某一课程或专业的专业技能进行有针对性的培训，模拟实际生产内容。一般实习时间为几周，对学生了解行业生产非常有帮助，可以大大提高学生的生产技能。③值班实习。这是整个实践教学中最关键的部分。通过真正的生产实践，学生可以充分掌握实践技能。

 

通过这三个方面的实践技能培训，学生理论上可以很好地掌握实践技能。然而，刚才提到，在最接近生产的实习过程中，学生的实习内容不是由需要决定的，而是由单位的工作内容决定的，不能很好地满足实习的目的。如何弥补这些缺陷，这里提出了第四种技能培训方法：

 

单位和学校共同建设以生产教学为一体的实验室或培训场所。这种方法在很多学校都有实践，但很多都是局限于形式，很少有人真正发挥这种方法的特点。关键是学校和单位没有充分发挥这种方法的优势，使用人单位、学校和学生能够满足自己的需求。这里详细阐述了这种实习模式的特点。首先，以用人单位为核心，建立实习培训实验室，将用人单位使用的软硬件设施引入实验室，用人单位派技术人员定期对学生进行培训，如节假日或周末。培训内容可以根据单位的需要来确定，因为培训是在节假日或周末进行的，不影响学校的日常教学工作。培训对象主要是学生，可以自愿选拔。这对用人单位、学校和学生都有很大的帮助:

 

首先，对于学校，学校负责提供实习场所，用人单位培训学生，可以完成部分实践教学内容，这些实践教学内容更接近生产，接近社会，是一些学生工作后可以立即接触，实践内容随着社会需求的变化，真正实现市场导向，这些是我们许多职业学校不具备的教育条件。它还可以节省学校的一部分成本。

 

对于学生来说，他们可以学习更多在学校学不到的生产技能，从而明确自己的学习目标，提高学生的学习动机，让学生了解理论学习在实践过程中的重要性，指导学生的理论学习。这个过程也是学生未来的就业渠道。通过培训，学生不仅可以了解生产实习的过程，提高技能水平，还可以了解用人单位的情况，为未来的就业提供参考。这种培训模式要求用人单位提供指导培训人员和一些实习设备，看起来条件相对较高，然后背后有很大的利益空间。第一，用人单位可以利用学校场地进行自己的人员培训；第二，用人单位可以从入学开始对学生进行培训，在培训过程中进行考核，最终有条件地进行人才培养，选拔适合自己的优秀人才；第三，通过学校的免费场地和免费人力，可以承担部分单位的工作，可以由培训过程中的优秀学生完成，方便单位提高效率，达到培养学生的目的；第四，可以提高用人单位在学生中的知名度，让大多数学生了解自己单位使用的设备。

 

我国没有从法律角度对企业接受学生实习作出一些规定和约束，因此现在企业不愿意接受学生实习。由于这方面的培训成本太高，许多学校没有条件很好地完成实习工作。刚才介绍的实践教学校企合作模式更适合我国职业教育的教学成本和教育效果。

 

甘肃工业职业技术学院和西安新雅图测绘有限公司目前正在尝试这种合作模式。公司负责在学校投资实践教学设备和培训人员。实验室的所有环境都完全模拟了实际单位的情况。学校负责提供实验室和其他培训场所，利用假期和周末对学生进行培训。培训学生包括学校所有相关专业的学生。首先，学生可以自愿报名，免费培训愿意培训的学生。通过考核，他们可以选择优秀的学生进行深入培训，直到这些学生达到一定的技能水平。在这个阶段，单位可以通过假期或业余时间委托学校和学生承担一定的生产项目，从而培养教师，提高学生的技能水平。同时，学生也可以获得一定的报酬。主要目的是提高学生技能培训的积极性和水平，使学生更好地实现学习目标。

 

要成功实现校企合作的效果，还需要学校和用人单位的积极努力，才能达到最佳效果。

 

我国高等职业教育发展迅速，但与许多发达国家的职业教育相比，教育模式并不完善。这就要求各职业教育高校充分发挥主观主动性，积极与行业单位联系，最大限度地提高职业教育实践部分的教学内容，达到最佳的教学效果。