高等学校应该是一片草地，承担着为社会培养合格人才的重任。学生们在这里学习知识，追求真理，提高自己，提高自己的水平。然而，最近发生的大学校园伤害案件却发人深省。看似琐碎的事情怎么会引起年轻大学生的大战呢？作为社会精英，大学生甚至研究生怎么了？在寻找诱因的同时，我们也应该反思高等教育。“每当历史的脚步即将进入一个新的旅程，‘在路上’的人们往往会反思和反思自己走过的‘路’，从而重新确定自己的目标和方向。”[1]高等教育不仅要教学生学习科学文化知识，还要培养他们高尚的人格、坚定的理想信念和敢于承担的社会责任，促进学生身心的和谐发展，引导和培养他们敬畏生命、尊重规则、尊重底线的意识。

 

首先，从忽视生命开始

 

2013年4月16日，复旦大学2010级研究生黄阳因生活琐事与室友发生争执，随后被室友林某投毒，抢救后死亡。同日晚，南京航空航天大学金城学院一名学生袁某因开宿舍门不及时与室友蒋某发生争吵。袁某用水果刀刺伤对方胸部，导致蒋某被送往医院后死亡。17日晚，江苏张家港沙洲职业工程学院学生傅某用水果刀在医院短期培训的一名学生曾某受伤。虽然连续两天有3起校园血腥伤亡案件，并不普遍，但由于发生在高校，引起了舆论的关注。有人甚至发起了感谢过去与室友发生小矛盾的“不杀之恩”感谢帖。

 

经过多年的社会主义现代化建设，特别是改革开放以来，经济取得了突飞猛进的成就，大大提高了高等教育水平，使高等教育普及。社会为年轻大学生提供了实现生命价值的良好服务

 

良好的条件使他们有机会努力学习科学和文化知识，积极锻炼自己的能力，思考生活的价值。一般来说，大多数大学生可以珍惜大学生活，珍惜生活，积极思考，严格要求，有基本正确的人生观。然而，仍有一些大学生缺乏科学的人生观，缺乏对生命价值的基本认同，甚至走极端，走上了犯罪的道路。在他们身上，极端的思想，冷漠的态度，认为别人是地狱，看不到自己的价值，对未来没有希望，沮丧，忽视别人的生活，这些不和谐的因素是高等教育工作者必须关注的话题。

 

原因是在中国经济快速发展的特殊历史过渡阶段，追求经济增长速度，特别是改革开放以来，经济总量达到世界第二，但随着物质文化的增长，精神层面并不适应。就高等教育而言，扩大招生政策的实施和数量的扩大，但教师水平和管理水平的内涵并没有跟上扩大招生后的教育需求。此外，社会转型必然导致一些大学生的身心失衡。具体原因如下：

 

（1）学生沉迷于物质享受和感官刺激

 

在社会环境的影响下，物质文明泛滥，消费主义和享乐主义猖獗。一些学生追求物质享受，专注于赚钱，期待通过改变财务状况来提高生活质量，而投入知识学习的时间和精力有限。空闲时间受到网络游戏的困扰，在声音、听觉和视觉的冲击下寻求感官刺激，以满足空虚的心灵。纵观人类发展的历史，物质文明和精神文化必须和谐共处，同步发展，沉迷于物质享受和感官刺激，迫切需要理性回归。

 

（2）社会诚信普遍缺失，人内心失衡，精神生活失去追求

 

制假售假、虚报冒领、学术不当等现象屡禁不止，食品安全令人担忧。。。道德底线屡遭破坏，缺乏诚信。这些社会不公不仅危害经济社会发展，破坏市场经济和社会秩序，而且损害社会公平和群众利益，阻碍民族社会进步，也造成人们内心严重失衡“如果一个人失去了精神家园，把人的生活降到了动物的生存水平，那么个人就会因为生活失去了精神追求而失去对生命价值的最高认识，从而失去了敬畏生命的基础。”[2]康德曾在《实践理性批评》中说：“有两样东西，我们思考的时间越长，就越能让我们的心充满日新月异的景色和敬畏：我心中的星空和道德规律。”[3]这句话跨越时空，影响深远，至今仍是人们精神生活的指引灯塔。

 

（3）教育片面强调竞争，片面强调智力的开发利用，忽视人的身心和谐发展

 

素质教育的声音多年前被提及，但在高考指挥棒的影响下，初等教育和中等教育普遍追求分数，以期进入理想的学校。进入大学后，有就业压力，毕业后找到合适的理想工作；工作场所仍然片面强调竞争，所有求职者都希望实现梦想，所以成功学习流行，压力下的“狼文化”被许多企业视为图腾，在互动的影响下，片面强调智能的开发利用，人们缺乏全面的协调发展。

 

（4）安全教育取代了对生命价值和生命质量的关注

 

高等学校高度重视学生的生命安全，但基本局限于冬季防火、夏季防溺水教育、交通安全教育、电力安全教育、财产安全教育、地震预防演习教育等安全教育。这种单一的安全教育是最基本、最简单的教育，不能说服学生从内心深处，甚至导致生命意义认知体系的不完善。“个人生命价值和生命质量的生命伦理教育基本处于真空状态，导致一些青少年忽视生命的存在和价值，陷入生存的迷失状态，对自己的生活漠不关心，不尊重他人的生命，容易走上自杀、自残或伤害犯罪的道路。”[4]

 

2、认识生命是敬畏生命的前提

 

马克思指出：“所有人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”[5]对我们来说，拥有健康的身心往往很难意识到健康的重要性。只有当健康出现危机时，我们才能感受到健康的价值。生活也是如此。要实现人生的价值和理想，首先要有生命。没有生命，一切都是虚无的。高等教育培养的人才是高端人才。高端人才不仅要有高超的技能，还要成为和谐的人、社会需要的人、全面发展的人。他们对生命本质的认识应该进入一种自觉的状态（1）生命的自然性

 

《黄帝内经》记载：“天覆地载，万物皆备，不贵于人。”莎士比亚《哈姆雷特》：“人是宇宙的精髓，万物的灵长。”生命对任何人来说都是唯一的，不可重复的。“当一个弱小的生命从母亲的腹部孕育成熟，独立成为世界上的一个人时，成年人应该首先教会他对生命的敬畏，因为敬畏而爱自己的生命，爱别人的生命。”[6]调查人类的起源，地球上曾经出现过无数的生命形式，人类的出现实际上是自然筛选的结果，经过生命的进化，人类以独特的方式成为自然的主人，虽然生、老、死是自然规律，但生命本身有很高的智慧，有丰富的生命内涵。

 

(2)生命的社会性

 

世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种身体和精神上的完整状态，以及良好的社会适应性，而不仅仅是一种没有疾病和虚弱的状态。”人们不能与社会分开，总是与社会密不可分的联系，人是社会网络的一个节点，人的本质是所有社会关系的总和。只有成为“社会的人”，人们才能获得价值认可。在中国传统儒家思想中，在“网格、知识、真诚、正直”之后，实现了“道德修养”，然后是“家庭、治理国家、平天下”，最后成为对社会做出贡献的人才是生活的最高境界。