提高教育实习质量的对策

 

针对甘肃民族师范学院英语教育专业教育实习的现状，要积极反思，认真总结各民族师范学院教育实习经验，扬长避短，努力开创教育实习新局面。

 

1. 与中小学密切合作，建立长期稳定的教育实习基地[2]

 

多年来，甘肃民族师范学院英语教育专业教育实习并未形成服务基础教育的强烈意识。每年都有很多教育实习学校被临时联系，这给教育实习的组织带来了很大的困难。为了改变这种情况，选择一所好的实习学校，建立一定数量、长期、稳定的教育实习基地，是解决实习场所问题的最有效途径之一。实习基地的选择直接关系到实习的实际质量和效果。因此，在就近方便原则的基础上，认真选择实习学校，不仅要充分考虑实习学校的水平，还要认真考虑实习的实习效果。尽量选择思想正确、校风良好、师资力量雄厚、教学设备完善、班级规模一定、愿意承担教育实习任务的中小学作为基地，真正使这些实习中小学成为培养合格教师英语专业的“第二学校”。同时，学校和系还必须本着互利的原则，注重加强教学、科研等实习基地的业务交流，注重实习学校教学设备的投资，建立稳定的实习基地。

 

2. 加强管理，建立健全的教育实习管理体系

 

在观念变化的基础上，首先加强实习准备，外语系成立教育实习领导小组，联系实习学校，双方制定详细的教学计划，详细规定实习时间、程序、目的、方法、要求，召开实习动员会议解释和强调，讨论和沟通实习中可能出现的问题和解决方案，努力使实习生在实习前明确实习要求，加强自我管理和自我约束的能力。其次，在实习过程中，加强对教师和实习生的监督。教育实习检查组由高校教务处、系、地方教育主管部门组成，不定期对各实习学校进行监督检查，参加教师和实习生定期召开的研讨会，并进行详细记录，作为考察教师和实习点工作的依据。实习结束后，选择优秀的实习指导员和优秀的实习生，并给予适当的奖励，以调动教师和学生参与教育实习的热情。

 

3. 认真做好实习准备，逐步培养学生的实践教学能力

 

“纸上得来终觉浅，绝知此事要鞠躬”。课程实施是一项复杂的活动，受多种因素影响，多年的学生生活，当真正进入平台时，会觉得当老师不那么容易，会遇到各种紧急情况，预订课程计划、教学计划、策略等实际变化后需要如何变化？如何保证课程目标的实现？如何在继承教学经验、模仿教学行为的过程中进行创新？如何有效地解决这些问题？所有这些都要求学生在走上讲台之前有充分的了解和准备，才能更有信心走上讲台。这就要求在实习前，根据中小学的实际情况，全面开展实习准备工作。具体措施：聘请中小学一线教师进行讨论，将集中实习转化为时空分散实习，要求实习生利用英语专业学生的特点在中小学开展各种活动，使实习生更全面地了解中小学英语教学的实际情况；实习前，组织观看一些中外英语教学示范课和一些中小学英语公开课；根据中小学英语教学的实际情况，将教学能力的培养分解为整个培养过程的各个环节，逐步培养学生的实践教学能力，逐步为教育实习做好全面准备。