信息科学技术对现代化学教育新模式的促进作用

 

1 刺激学生学习兴趣细胞，提高学习效率

 

现代教育心理学告诉我们，学习过程中最现实、最活跃的学习因素是对知识认知的兴趣因素。当学生处于充满兴趣的学习状态时，他们学到的知识往往是最快、最牢固的，从而形成对所学知识的永久记忆，大大提高学习效率。实现化学教学过程中多媒体课件辅助教学的灵活运用，可以刺激学生的感官理解，通过大脑形成一定数量的永久记忆。换句话说，利用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。例如：使用FLASH演示“听指挥液滴”（分子极性）、侦察指纹、巧破密信(碘/淀粉性质)、色彩赛跑，不能使纸燃烧火焰（CS2和CCL4混合物的特点），用草酸锈、墨水教学示范巧妙运用多媒体课件教学，使学生学习感官实现清新的教学体验，形成无意识永久记忆惯性，激发学生探索新事物的学习兴趣，达到提高学习效率的教学目标。

 

2 实现图文并茂的教学效果，提高学习效率

 

在以往的有机化学知识教学中，抽象知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段，也相对僵化。例如，用Flash演示各种常见有机化合物的分子结构（模型演示）和同一异构现象、各种重要有机化合物的生产、重要化学性质的实验演示、葡萄糖银镜反应在生产中的应用、油肥皂生产过程等，效果完全不同。多媒体课件集声音、文本、图形、图像、动画于一体，可充分利用视觉、听觉、触觉、嗅觉等器官，结合图片、动态三维教学内容，使其能够从各种感官获取信息，使学生能够更好地理解学习内容，记住结构和性质，提高学习效率。

 

3 增加课堂容量，连贯课堂知识

 

多媒体教学利用广泛的网络资源，实现教学资源的快速整合，摒弃一些浪费教学实践的不必要的学习环节，实现课堂教学资源的有机整合，实现知识的一致性，提高课堂教学效率。比如教胶体溶液，两节课很难用常规的教学方法完成。如果下一节课继续讲，学生的情绪就会失去连贯性。上课前几分钟复习是不可避免的，造成不必要的重复，浪费了大量的教学时间。现代多媒体教学可以通过快速转换和画面剪接节省时间，提高课堂教学效率，增加课堂容量，大大减轻化学教师的工作负担。