“慕课”是英语“慕课”MOOCs”（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程)中文音译。2013年，“海量开放在线课程”成为中国教育界的热门词汇，引发了“颠覆”、“引爆”、“革命”、“新大陆”、“飓风”等热评。“海量开放在线课程”的本质是什么？如何评价“海量开放在线课程”的意义和作用？“海量开放在线课程”的优缺点是什么？如何扬长避短发展中国职业教育的“海量开放在线课程”？本文将围绕上述问题进行分析和探讨。

 

一、“慕课”：与时俱进的远程职业教育

 

一般认为，2008年起源于加拿大，2011年在美国流行，2012年进入中国，2013年发展迅速。从本质上讲，“MOOO”是现代职业教育环境和技术条件下远程教育的升级版，一般称为“远程教育3.0升级版”。由于信息传输方式和手段的不同，远程教育经历了三个发展阶段：远程教育1.0 该阶段是以邮件纸质材料为载体的函授教学阶段；远程教育2.0 该阶段是以广播和电视为载体的广播和电视教学阶段；远程教育3.0阶段是以计算机、多媒体和信息通信技术为载体的在线教学阶段。与一般意义上的职业教育网络教学相比，“MOOOO”在物质和技术载体上没有本质区别，但在教学理念和方法上，借助新一代信息技术的应用成果进行了重要创新，主要体现在职业教育的四个方面：一是教学平台的开放，将封闭的教学平台转化为开放的平台，实现跨学科、跨学科、跨文化教学资源的在线整合和共享，增强资源的丰富性和新鲜度；二是教学资源的高质量。目前的教学资源主要来自国家示范学校，课程质量高，可免费获得，增强了网络教学的吸引力和学习者的积极性；第三，教学质量的可控性，充分利用大数据技术对学生的学习行为进行动态分析，方便教师因材施教，不断改进学习，提高教学的针对性和有效性；最后，教学环境的互动，利用社交工具软件构成虚拟社区和虚拟班级，改变了学生在网络教学中“孤独学习”的“硬伤”。教与学之间，不同的学习者可以在虚拟空间中建立学习社区，相互讨论，思考碰撞，提高学习的深度和兴趣。从这个意义上说，“MOOO”起源于远程教育3.0，高于远程教育3.0，是远程教育3.0的升级版。

 

二、“慕课”：实现职业教育公平的利器

 

现代远程职业教育“MOOO”和现代远程职业教育最突出的优势是超越时空。在移动互联网应用日益普及的今天，任何年龄的人都可以随时随地学习，充分利用碎片化的时间，这是一种经济的职业教育形式。与现代远程教育相比，“MOOOOC”至少有两个优势：一是资源整合。由于多所高职院校同时为一个开放的平台提供资源，提高了教学资源的整合规模、整合效率和更新周期，使“海量开放在线课程”在现代远程教育中具有无与伦比的规模效益。二是教学产品的无限共享。假设职业教育的外部性相对不变，传统公立学校之间的教育资源分配不平衡。由于场地、师资、教学设施、学生学习能力等因素的限制，拥有优质教育资源的学校不可能为所有学生提供学习机会，也不可能无限扩大招生规模。从产权的角度来看，它具有一定的排他性，因此，公立教育机构提供的产品更接近俱乐部产品（私立学校提供的产品更接近私立产品），随着学校水平的提高，产品的排他性不断增强。“MOOOC”是一个开放的平台，提供免费的课程学习，任何使用“MOOOC”学习的人都不影响他人的使用，解决了传统职业院校缺乏学习机会的瓶颈；同时，“MOOOC”平台上的课程是国家示范学校精心创建的优秀课程，解决了高质量教育资源让更多学习者分享的问题。“MOOOOC”提供的教育产品更接近公共产品，为从根本上解决优质教育资源不足、教育机会不公平的社会问题提供了技术实现的可能性，引起了职业教育工作者的广泛关注和职业教育理想主义者的好评。