我国0-3岁婴儿早期教育机构正处于起步阶段，存在许多不规范的情况。各级教育行政部门和幼儿园等教育机构要高度重视，不断规范和发展早期教育机构，促进我国基础教育的进一步发展。

 

1 加强教育行政部门对早期教育机构的监督管理

 

目前，我国还没有将0-3岁婴儿的早期教育纳入国家规划，也没有制定包括3岁前婴儿在内的综合化学前教育国家规划，使各级教育行政部门无法规范早期教育机构的发展。

 

首先，各级政府要采取“分步发展战略”，率先将0-3岁婴儿早期教育纳入大中城市国家教育发展规划，对如何收费、如何发展等问题作出相应规定，为未来0-3岁婴儿早期教育的全面普及和规范奠定基础。

 

二是加大各级政府各级教育行政部门对0-3岁幼儿教育机构的资金投入，提供政策支持。此外，有必要给予0-3岁幼儿教育机构优惠政策，逐步与3-6岁幼儿教育机构的发展保持一致。

 

三是各级教育行政部门要加强对早期教育培训机构的监督管理。早期教育培训机构鱼龙混杂，使早期教育市场混乱，不利于早期教育本质意义的实现。

 

2 在高校开设早期教育专业

 

解决0-3岁教育教师数量不足、质量低下问题的重要途径是在高校开设早期教育专业。从长远来看，要建设一支理念领先、技术精湛、道德高尚的教育教师队伍，必须采取学术教育的形式。一是学术教育有明确的教育目标、系统的教育内容和课程体系；二是学术教育培训周期相对较长，专业理论体系、扎实、深入，各种教学方法和专业技能培训可以有效提高教育者的专业素质。

 

3 建立幼儿教师资格证制度

 

教师资格认证反映了国家对专门从事教育教学工作的人员的基本要求，是中国公民获得教师职位的前提。0-3岁是大脑建设最快、最敏感的时期。0-3岁婴儿护理教育的职业应运而生。主要包括倡导科学喂养的幼儿园教师和传播早期科学护理教育的幼儿园教师。早期教育指导员是以现代教育理念和科学方法对0-3岁婴儿父母进行护理、指导和教育的专业人员。早期教育指导员以潜在发展心理学为基础，提供专业科学的0-3岁婴儿成长管理服务，协助家长完成0-3岁婴儿成长管理计划，促进更多健康聪明的孩子。除了师范院校早期教育的学生毕业后自然获得早期教育教师资格证书外，还可以鼓励非师范院校毕业生通过参加规定科目的培训和考试，经过一定时间的教育实习，取得一定的工作经验，取得早期教育教师资格证书。