任务型在线学习的实现模式

 

任务在线学习模式是以任务为主线，整合学科知识体系，结合项目任务，围绕任务进行教学。教师与学习者之间的关系和角色如下图所示。

 

1.以任务为主线设计教学资源。任务在线学习模式要求教师结合成人在职学习者的特点，将所有教学内容整合为零，将教学内容植入若干学习子任务，分阶段完成总教学任务。因此，教师应制定总体教学计划，将学习分为几个阶段。每个阶段的教学都围绕着一个子任务展开。任务设置既要体现学科的完整性，又要呈现一定的阶梯性。学科理论知识将与相应的子任务相结合，使学习者的学习兴趣在一次子任务完成的成就感中得到保持和激发。

 

为了让学习者随时随地学习，教师可以将相应的理论知识制作成10分钟左右的微课视频。一方面，颗粒化的微课设计有利于学习者充分利用琐碎的时间学习；另一方面，学习者可以在短时间内掌握一个相对完整的知识点，提高学习的成就感和积极性。但是，教师要在短短几分钟内把知识点讲清楚、讲完整，就需要花费更多的精力准备教学课件。因此，教学模式对教师提出了更高的要求。

 

2.以任务为主线推送信息。在任务在线学习模式中，教师应以任务为主线设计、导入、修改、推送和管理学习资源。在教学过程中，教师根据设定的教学总体目标和教学计划，结合成人学习者的学习特点，定期向学习者分配学习任务，将设计制作的微课资源导入学习平台或通过QQ群邮件发送到学习者邮箱。学习者可以轻松获取微课程资源，并可以在手机、PAD等移动设备上播放学习，真正实现随时学习。

 

此外，教师需要在学习平台上发布和管理几种综合信息，包括课程主题、教师、学习目标和考核标准、学习资源推送通知、课程教学通知、学习进度公告等。学习者进入学习平台后，可以查看教师发布的各种信息，并在个人信息管理模块中整理和标记信息。

 

3.以任务为主线进行教学管理。任务在线学习的教学管理包括分配任务、指导小组完成任务、反馈和回答问题等。子任务分配后，教师可以使用各种沟通工具指导学习者进行小组合作。在小组合作中，学习者通过一对多的信息发布、一对一的小纸条交流、小组在线讨论等交流方式共同完成学习任务，最后将任务结果上传到平台上展示，分享彼此的学习成果。教师对学习者提交的任务结果进行评论和总结，并给出建议性的改进意见。整个任务在线学习过程在教师的指导下有序进行，使学习者利用所学知识点进行分析或设计的能力在执行每个子任务的过程中得到不同程度的提高。

 

4.基于任务的评价机制。任务完成后，由教师、学习者和团队成员进行评价，形成最终的任务学习成绩。具体安排如下表所示。

 

通过对教师、学习者和团队成员的评价，充分反映了学习者在项目任务学习和设计中的综合表现，促进学习者逐步提高学习能力和合作能力。