实验在《种子结构》中的教学设计。

 

1. 分析教材、学习情况、教学条件。

 

教学活动能否按照教师的意愿顺利开展，需要教师在上课前做好以下准备：

 

首先，分析所教章节的内容，包括整体分析和局部分析。整体分析是从整体上分析科学课程的内容。首先，分析教材的内容结构，包括分析教材的知识结构（纵向逐渐加深，横向逐渐扩展）；分析教材的过程、方法和能力结构（科学探究的基本过程、基本技能和方法）；分析教材中的态度、情感和价值观（思想内容、人格素质内容）。其次，分析教材的教学活动结构，使一些事实、概念、原则、方法、过程等客观教材内容成为教学活动的资源，即教学过程和教学方法的有机组成。通过知识的性质、知识的探索与构建过程、知识的理解与内化过程，可以分析教与学的思路、过程与方法。局部分析是对教材章节内容的分析，是单元或课时教学设计的重要步骤。包括四个维度的内容、重点和难点、教学活动结构、深度和广度分析，以及与前后章节的联系。

 

以《种子结构》教材分析为例：《种子结构》是中国师范大学八年级第七章《植物有性生殖与发育》中种子萌发和幼苗形成的实验。种子萌发后发育成新植物的原因与种子结构密切相关。

 

因此，种子的结构是种子萌发本章的重点。教科书以蔬菜豆和玉米种子为例，首先明确种子的结构，然后安排学生观察蔬菜豆和玉米种子的结构实验，最后总结蔬菜豆和玉米种子的异同，以及单子和双子植物的概念。由于种子萌发后能发育成新植物与种子结构密切相关，因此单子和双子植物种子的结构和各部分结构的作用以及单子和双子植物的概念是本节的重点。由于玉米种子大多是胚乳，仅与胚乳对侧基部的一角相比，很难清楚地观察到，因此玉米种子胚胎的观察是一个教学难点。

 

第二，分析学生的情况。众所周知，学生现有的知识结构对他们将要学习的新内容有着重要的影响。如果他们不能很好地掌握学生的学习情况，他们就不能准备选择一些探究技能来引导学生进行活动。因此，教师应通过与班级学生的沟通，分析这个年龄段学生的人格特点。

 

第三，分析教学设备和条件。本课时的教学方式取决于学校的设备和条件。

 

2. 教学目标。

 

知识目标：①了解单、双子植物种子各部分的结构及其功能。②了解单、双子叶植物种子结构的区别。

 

能力目标：培养学生实验中的动手能力、观察能力和分析能力，以及小组合作和沟通能力。

 

情感目标：体验种子与人类生活的关系，培养学生的科学探究意识和实事求是的科学态度。

 

3. 课时安排。

 

课时安排是否合适，将直接影响教学进度和教学效果。因此，有必要正确掌握实验内容所需的课时数。不合理的课时安排可能会产生以下影响：课时过多会导致每节课的内容相对减少，因此教师会增加更多的主题来丰富课程的内容，从而降低实验课给学生带来的兴趣和好奇心，影响学生对实验课的兴趣。相反，课时安排太少，必然会使课堂教学始终处于高步阶段，学生会感到非常疲劳，不利于掌握知识点和探究技能。鉴于种子的结构，作者认为1 一个课时比较合适。

 

4. 把握重点难点。

 

重点：种子结构和各部分结构的功能，双子叶植物和单子叶植物的概念。

 

难点：观察芸豆种子和玉米种子的结构，其中观察玉米种子中的子叶、种皮和果皮更为困难。

 

5. 教学过程设计。

 

教师活动：首先，可以在2 在几分钟内完成导入，通过播放幻灯片《种子发芽》几十秒的视频，导入本节课实验的观察对象。

 

问：种子内部是什么样子的？成功导入。

 

其次，在实验开始时，教师可以通过投影仪进行演示实验，分别解剖两种种子，并解释每种种子的解剖，提示注意事项、实验仪器的使用，特别是解剖针，这是一种相对危险的仪器。同时，我们也应该有意或无意地提醒学生观察种子的哪些部分，并说出一些观察到的种子结构。“同学们，你们也开始看看你们观察到的种子和我观察到的有什么相似之处和不同之处。，将实验观察结果填写在桌子上的表格上。”

 

教师活动要求：双子叶种子选择书中的蔬菜豆，单子叶种子选择课外水稻种子。时间应控制在8 分钟之内。

 

学生活动:因为学生在教室的演示实验中学到了经验，所以在自己的操作过程中会更加熟练。时间一般可以控制在12 在几分钟内。这里的学生实验对象是：芸豆和玉米。并在纸上填写观察结果，并在实验解剖后绘制种子图。

 

师生互动：个别学生通过投影仪显示小组的观察结果。在老师的指导下，学生对四种种子进行分类，区分双子叶种子和单子叶种子。最后，回到最初的视频，种子发芽过程中各种结构的功能。时间15 分钟左右。

 

这种设计的原因：首先，教师选择书中的种子和课外的种子，因为双子叶种子更容易观察，所以学生可以根据学习经验观察其他双子叶种子。单子叶种子本身难以观察，玉米种子是典型的单子叶种子，比其他单子叶种子更容易观察，所以教师选择课外水稻种子学生观察书中的玉米种子。两种不同双子叶种子与单子叶种子的相似性和差异更容易得出双子叶种子与单子叶种子结构的差异。

 

其次，教师在演示过程中指出了观察实验的注意事项、观察过程的主次，避免了实验过程中的一些危险后果，有利于提高实验效率。

 

最后，学生自己的总结可以加深学生的印象，包括种子观察过程中技能的印象和种子内部结构的印象。回到最初的视频播放，可以引导学生更深入地掌握种子内部结构的功能。时间约为37 分钟，还有8 分钟作为一个灵活的时间，因为不可能很好地计算每个链接的时间，所以离开8分钟的时间，有些链接也可能有一些特殊的情况，不会计算教学时间太准确。