1. 巧妙设置学科情境，营造自主学习氛围。

 

利用学科本身的内容和特点来生长情境，艺术学科有很多优势。具体体现在艺术教室的建设上，我们的艺术教师要善于收集教材，积极创作艺术作品，努力打造具有“艺术博物馆”和“博物馆”特色的艺术教室，让艺术作品“说话”，让艺术收藏“发光”，让学生一进入艺术教室就对艺术产生无限的兴趣。作者参观了一些更好的艺术室学校，这些艺术室的共同特点是建设可以追求实用的功能，美丽的品味，可以根据艺术学习活动的内容形式，使不同的艺术教室具有不同的功能（国画书法、手工制作、陶瓷泥塑、素描等）。室内环境布局设有学习体验区、优秀作品欣赏区、课堂作业展示交流区、艺术成长记录存放区、工具材料存放区等。它改变了以往艺术教室只针对少数特殊学生的情况，真正为全体学生、日常教学和课外辅导活动服务，为学生广泛参与各种形式的艺术学习活动和独立的实践经验提供了保障，营造了浓厚的艺术文化氛围，成为校园里的一道亮丽风景。

 

2. 巧妙地设置自由情境，营造自主学习空间。

 

在组织教学中，一定要给学生留一点时间，给学生留一点空间。学习不是一个结果，而是一个过程。正如布鲁纳所说：“学习不是把学生当作图书馆，而是培养学生参与学习过程。斯托利亚尔还认为：“当他依靠积极的思维而不是记忆时，知识就是真正的知识。”因此，要有时间和空间，让学生积极全面参与，充分发挥学生的各种感官功能，让学生观察事物特征，让学生发现绘画规则，让学生探索设计思路，让学生推导绘画方法，突破学习难点，真正锻炼学生的自主能力。例如，上美术第16 当我从心底接触大自然时，作者告诉学生，这门课的内容是校园风景素描，形式和风格没有限制，小组可以讨论，一节课时间，请记录你看到的校园风景，下节课我们欣赏作品。课后，学生们交出了各种内容和风格的作品，为下节课欣赏和探索风景画的绘画方法提供了第一手资料。在下一节课中，学生们从自己的作品中发现了很多问题。有的学生画透视图，有的透视感不强，有的树很有概念性，有的很客观，有的视角很特别，有的很普通，而笔者则把学生从学生口中感受到的概念写在黑板上，让学生利用本课剩下的时间继续素描，并分配给每组一个概念让他们深入探索。下节课，他们将继续等待每个人的作品和报告。作者说得很少，但我觉得学生们画得越来越好，这一切都给了学生更多的时间和空间观察、思考、绘画实践。

 

基础教育改革的号角已经响起，越来越多的人意识到艺术教育在提高和提高人们素质方面的独特作用。艺术教育面临着重大改革。情境教学在中学艺术教学中的广泛应用，为艺术学科开辟了一个新的领域。广大艺术教师将在教学中使用更多更好的情境教学案例，拭目以待。