班级集体是学校根据教育和管理的需要组织起来的基层集体，是学生同时学习和生活的环境。功能性强的班级集体不仅能促进学生身心健康的发展，还能直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习成绩。许多人在离开学校生活多年后仍然永远不会忘记那个班。可见，班级集体对学生的个人关系有着深远的影响。

 

笔者在中学担任班主任近30年，深知一个优秀的班级群体不可能自发产生，也不会随着时间的推移自然形成；只有通过班级成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性劳动，才能逐步培养和支持真正的班级群体。本文对如何建设优秀班级集体有一点看法。

 

1、以集体主义精神凝聚人人

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神社区”［１］。它不是人员的简单组合，而是相互融合。在此基础上，它形成了一个不可分割的整体，就像“由成千上万条溪流组成的河流”［２］。也就是说，集体不是一个普通的群体；一旦集体形成，它比每个成员都有更大的力量。

 

那么，作为一个班级集体，有什么可以把几十个不熟悉、个性不同的学生组合成一个有机的整体，产生强大的合力呢？依靠集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，将个体思想、情感和目标融入到集体共同的思想、情感和目标中，从而有效地支撑着班级集体的建设。

 

当然，集体主义精神不是固有的，也不是虚无的。它需要培养和培养。关键是要有效开展集体主义思想教育，培养学生的集体意识和荣誉感。让每个学生都知道什么是集体，知道个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的地位和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉关心和爱护集体，把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融入集体，最终把集体目标内化为个人目标。

 

集体主义思想教育需要灌输，但不能仅仅依靠灌输，更不能依靠说教。开展集体主义思想教育最有效的途径是组织集体活动。如果一个集体不开展集体活动，学生就不会感受到集体和集体力量的存在，也不会感受到个体对集体的依赖，也不会为集体的荣誉而努力奋斗。这样，当然就不可能形成集体凝聚力。因此，新班集体组合后，最迫切需要的是有计划、有目的地组织各种内容、形式的集体活动，赋予积极的意义和高尚的兴趣，营造和谐向上的集体心理氛围，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高自我教育意识。为了增强集体荣誉感，有时需要把班级集体放在年级、学校甚至社会的大集体中，开展班际或校际竞赛或友谊活动，教育效果会更好。

 

在课堂集体活动中，要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识，注重每个学生的价值，让他们成为集体主人，在集体活动中发挥主导作用，变被动接受为主动适应，实现自我教育。苏霍姆林斯基曾经说过：“唤起人们实现自我教育是一种真正的教育。”。