积极服务当地经济发展需求 , 赢得职业教育发展的先机

 1. 专业设置与陶瓷产业发展紧密结合。随着市场经济的不断完善，职业学校逐渐进入“买方市场”。市场对人才的需求是职业学校存在的必要前提。我校积极适应和服务当地经济建设的需要，专业设置符合市场经济的客观要求。陶瓷产业发展需要哪些方面的人才，我校将设置相应的专业。自1981年成立以来，我校开设了陶瓷技术专业，先后开设了学前教育、建筑、家电维修、会计、水电、服装裁剪、公关秘书、计算机应用等专业，但这些专业相继关闭。20世纪90年代以后，我校意识到开设专业不能盲目向他人学习，要了解人才市场的发展趋势，科学预测人才市场对专业技术人才的需求，认真服务当地经济发展。根据德化乃至泉州陶瓷企业对专业技术人才的需求，先后开设了陶瓷雕塑、陶瓷装饰、陶瓷电脑艺术设计、陶瓷营销、工艺美术和专业经理、会计电算化等专业。今年，将开设陶瓷外贸、英语、陶瓷配方等新专业。专业设置保持适度先进，如陶瓷计算机艺术设计专业，培养使用计算机设计陶瓷样品三维图片与国内外商家进行在线交易的专业人才，培养德化陶瓷行业未来在线交易的人才。由于专业设置与陶瓷行业发展相匹配，毕业生深受企业欢迎，对口就业率高达95%。

 2. 课程设置与教学内容“与时俱进”。围绕陶瓷市场的变化和科技的发展，不断改变专业课程设置，不断更新学科教学内容。以拳头专业-陶瓷雕塑专业为例。20世纪80年代初，由于陶瓷行业主要生产日用陶瓷，辅以传统瓷塑，专业提供素描、中国画、色彩、书法、陶瓷工艺、传统瓷塑（佛像塑造）、日常陶瓷造型、瓷彩、打模、烧成等主要课程；从20世纪80年代末到90年代初，陶瓷行业逐渐主要生产和销往欧美的小工艺品。本专业提供素描、素描、陶瓷工艺、西方人物雕塑、动物雕塑、浮雕、创作设计等主要课程；自20世纪90年代中期以来，陶瓷企业逐渐增加了树脂技术和蜡技术，其比例逐年提高。本专业及时增加了树脂雕塑和创作等主要课程。也是素描，早期是为传统瓷塑服务，所以强调明暗；后期是为西方人物塑造服务，所以注重结构。同样是陶瓷工艺，早期策重为日用陶瓷服务；后期策重为工艺陶瓷服务。总之，每门课程的开设和停止，每门课程具体教学内容的选择和变化，都是基于陶瓷企业在不同时期对具体岗位技术人才的规格要求，并保持适度先进。

 3.与陶瓷企业联合办学。所有专业均与陶瓷企业联合组织，建立合同关系。陶瓷企业为学校提供人才需求的现状和预测，为学生实习、实习、节假日勤工俭学提供便利，择优录用毕业生。例如，泉州冠福陶瓷集团委托学校开设专业经理和会计电算化专业，为企业拓展国内市场，培养分公司管理人员和财务人员。企业承诺在招生前以合同的形式聘用所有毕业生，参与制定整个教学计划，监督教学计划的实施。学校开学时，组织学生参观企业，邀请学生参加重大活动，培养学生的认同感和归属感。学校还聘请企业高级管理人员担任客座教师，介绍企业现状和未来发展趋势，以及企业管理论和实践。为了满足企业对高水平陶瓷雕塑人才的需求，自1998年以来，我校与清华大学陶瓷艺术设计系联合举办了陶瓷雕塑研讨会，从毕业生中选拔，由清华美术学院教授、博士授课，为企业培养了120多名高级样品设计人才，深受陶瓷企业的欢迎。