随着技术的发展，技术的技术含量越来越大，成本越来越高，技术的贬值速度也越来越快。因此，当高新技术引入教育时，一旦决策失误，经济损失将是巨大的。20世纪90年代中期，一些学校盲目引进大量计算机，更多的学校计算机本质上成为了学校的装饰品。花费数十万，只是客人参观，只是学校的装饰品。这种“奢侈”的装饰品不能再出现在我们学校了。

同时，教育工作者也意识到，在信息时代，要实现教育信息化，我们应该有长远的眼光。我们不应该只关注一所学校的信息化进程，而应该宏观规划和整体把握。因此，区域教育信息化必将成为我国教育信息化的必由之路。从区域的角度出发，对设备的引进、设备的利用、教师的培训、教育资源的建设等进行总体规划。只有这样，我们才能充分利用所拥有的资源，提高投资的回报和效益。

世界上没有最好的教学方法。在实际教学中，每种教学方法都有一席之地。我们现在要做的不是打倒和消除传统教学，而是如何将过去几百年课堂教学体系中探索到的良好经验与基于网络和计算机的新教学方法相结合，更好地为学生服务。

教育技术的最终目的是改善和改善人们的学习。因此，对“学习”机制的理解必然会影响技术在教育中的应用，这可以从教育技术的发展过程中得到证实。当我们将“学习”理解为“刺激强化”时，我们利用媒体技术改变携带学习信息的载体和信息的呈现方式；当我们将“学习”理解为学生的主动意义建构时，我们利用技术为学生创造学习场景。可见，对“学习机制”的研究极大地影响了教育技术研究的发展方向。

如今，我们已经进入了信息时代。在这个新时代，人类的学习方式和环境发生了很大的变化。如何有效利用网络多媒体等新兴技术促进人类学习，在很大程度上取决于对“学习”机制的理解。我们之前揭示的“学习”机制只是它的冰山一角。“学习”是一个复杂多变的动态系统。网络和多媒体的干预使系统更加复杂。能否掌握这一动态系统的规律，必将影响教育技术的发展。因此，继续探索和研究“学习”机制，特别是网络时代的“学习”机制，是教育技术专业不可忽视的领域。

历史是透视现实和预测未来的镜子。历史的视角有助于我们很好地把握现在，更好地面对未来。任何事物的发展，如果离开历史的传承，切断历史的联系，必然会延缓其发展速度，甚至导致畸形的发展，最终将失去其促进社会发展的作用。通过对历史的研究，我们可以总结经验，发现规律，使教育技术在继承和借鉴的基础上更好地面向未来。

教育技术是一门交叉学科，是连接教育、心理学、信息技术等学科的桥梁。作为一门交叉学科，它首先需要技术支持，特别是信息技术支持。教育技术的发展与技术的进步密切相关。在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用。教育技术应注意如何更有效地使用技术，以及如何使用技术来促进学习。

其次，教育技术作为一门交叉学科，体现在它融合了各种思想和理论上。从教育技术的发展过程来看，教育技术的理论基础主要包括教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。如今，随着人文思想的兴起，虽然各种学习理论各持一端，但它们已经融入到教育技术领域，以促进人类的发展为目标。人们不仅关注个人的学习心理，而且系统地研究了学生如何合作和合作，以及如何根据问题进行综合学习。

第三，教育技术交叉学科的特点决定了其研究和实践主体的多样化，合作将成为教育技术发展的重要特征。包括教育、心理学、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家学者，开放讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特征。

技术是全球化的通行证。技术是一种超越各种语言的世界语言，人才可以跨越文化背景的障碍，通过技术加快全球化进程。技术也是经济转型的关键。人力资源是知识经济发展的驱动力，教育决定了人力资源的质量；知识经济的发展可以解决经济发展的可持续性问题，以及教育技术是否是不可或缺的手段。技术仍然是文化融合的关键。东方文明存在先天的技术发展不足，而西方文明则存在技术发展的弊端。将技术应用于教育可以改变原有的文化形式，产生新的文化。

由此可见，教育技术是教育的制高点，这一判断非常及时。它指出了当今教育发展的关键。教育技术是教育学不可分割的一部分。将教育技术作为教学不可分割的一部分，将教育技术融入教育学是未来教育学的重要任务之一。不懂教育技术，不能从事教育研究。技术应用于教育的最终目的是将技术应用于生活，融入生活，提高生活水平，促进新文化。

技术的进步可能会导致教育革命，而不是专门为教育而设计的新技术。将其应用于教育领域需要一个转型的过程。这些技术转型属于教育技术的研究范畴。历史上，造纸和印刷取代了竹简和丝绸书籍，促进了教育革命的巨大突破。

自20世纪70年代以来，教育技术作为一个独立的科学概念和专业理论逐渐形成，并作为一个独立的研究领域和一个新兴的专业实体得到了社会的认可。改革开放20多年来，我国一直将教育信息化的发展和教育手段的现代化作为政府行为的规划和管理，为培养跨世纪高素质人才提供了可靠的依据，但必须以先进的教育理念和教育理论指导教育技术的发展，使教育始终立于不败之地。

国际先进经验和我国教育改革实践充分证明，要进一步实现教育优化，教育技术仅仅停留在媒体技术阶段是不可能的，因为在媒体技术阶段，教学手段的研究重点只是现代教学媒体的应用，这只是教育技术的一部分。为了在教育优化过程中发挥更大的潜力，我们必须研究整个教育体系，研究教育的整个过程，研究如何从整体角度利用各种教育资源，如何确定教育目标，选择教学内容和教学媒体，以及采用什么样的教学方法。只有通过对教育进行系统的分析、设计、开发、利用、管理和评价，才能进一步发挥教育技术在实现教育优化中的作用。

教育技术作为一门新兴学科，必须有历史弊端，但它“喜新不厌旧”，对新思路、新方法天生敏感。只有不时将新思想、新方法融入到自己的研究中，教育技术的发展才能达到一个新的高度。