小学信息技术作为培养小学生信息意识、信息素养和信息技能的基础课程，对培养跨世纪人才具有现实意义，对提高民族素质具有深远意义。目前，小学信息技术课堂教学的有效性不高，影响了教育教学质量，阻碍了小学生的成长。提高小学信息技术课堂教学的有效性，应从提高教师素质、创新教学方法、激发学习兴趣、加强应用能力等方面提高课堂教学效率，创造高效课堂。

 

1、课前要做好充分准备

 

众所周知，备课是好课的前提，这对信息技术教学尤为重要。信息技术学科的准备涉及面更广。教师要想准备好信息技术课程，不仅要注意“确定合理的教学目标和教学难点”、“选择合适的教学方法”等几个要素，还要做好机房、软件、网络、教材的准备。信息技术课离不开机房。首先，教师应检查教师机、学生机是否有故障，机房网络是否畅通，教学控制软件是否能正常使用，本课程教学所需的软件是否已安装。其次，教师应准备本课程所需的材料。例如，在美化课程表的第一节课上，如果老师在课前没有为学生准备好输入的课程表，等待学生自己创建一个，然后美化，估计学生还没有开始练习课程内容，一节课就结束了。因此，只有教师在课前充分准备每个环节所需的资源，课堂教学才能按照预设的流程顺利进行，提高课堂效率，学生才能有效地完成学习任务，使学生学习信息技术的热情一天比一天高。

 

二、设置合理的教学情境

 

在小学信息技术教学中，如果教师在教学过程中使用虚拟主题模拟或生活故事，特别是在课堂导入阶段，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生参与的积极性。这是因为生动的教学情境更符合小学生的特点。合理的情境导入教学可以在最短的时间内将学生的注意力引入课堂教学。例如，教师在教学“调整计划顺序”一课时，可以通过吗？^创造“学生总是忘记做作业，希望通过制定学习计划帮助他们完成作业，请学生帮助找出他的学习计划中的问题”导入新课程，这样的课堂导入可以极大地引起学生的注意和共鸣，因为许多小学生忘记做作业，许多学生有个人经验，所以学生突然进入课堂，下一个教学过程自然可以顺利进行，教学效率自然会相应提高。当然，如果教学情境设置不合理，不仅达不到提高课堂效率的目的，还可能适得其反。例如，在教学“逐帧动画”课上，一些老师使用动画“喜羊羊和灰太狼”导入，虽然动画对学生有吸引力，但除了动画，似乎找不到学生理解逐帧动画的情况，相反，老师花了另一部分时间把学生从动画情节中拉回来，浪费了宝贵的课堂教学时间，教学效率大大降低。