首先，把学生作为课堂的主体

 

在教学过程中，教师要把学生当作课堂的主人，教师要以启发、引导为主，辅导教学。小学生好奇心强，但耐久性差。因此，在课堂教学过程中，教师应考虑学生的特点，实现各方面的合作，即师生合作、学生合作。1.师生合作――鼓励创新小学是培养学习习惯的阶段。在教授信息技术课程时，要更加注重培养学生的创新思维。这就要求教师在教学过程中不仅要注重教学知识，还要大胆放手，让学生自己练习，帮助学生树立创新意识。例如，在绘画教学中，教师应鼓励学生不要以老师制作的图片为标准，鼓励学生制作自己独特的作品。在这个过程中，如果学生有问题，可以向老师提问，寻求帮助。教师还应仔细观察学生在实践过程中遇到的问题，并主动指导学生。在这个过程中，要注意因材施教。对于性格内向、不爱说话或个别情况的学生，要单独辅导。同时，要注意通过表扬和展览鼓励学生的积极性，进一步激发学生的积极性，帮助学生建立创新思维。2.学生之间的合作――相互学习，学生之间的相互合作也非常重要。人与人之间有一定的差距。有些学生天生接受新知识的能力比普通人强。教师要充分了解每个学生的学习能力，组织一些有余力的学生帮助其他学生，既能减轻教师的教学压力，又能监督和帮助一些精力不集中或理解能力差的学生，从而提高课堂学习效率。

 

二、教师要善于建立学习资源

 

学习资源是指所有用于帮助学生学习的资源，学习资源是学生自主学习、合作学习和探究学习的有力保障。在小学信息技术课上，教师应建立信息技术与其他学科的联系，使其相互渗透、相互补充。在课堂教学和实践中，教师要培养学生的合作能力，使他们认识到合作的重要性。如果教师能做到这一点，不仅能提高信息技术的教学质量，还能促进学生的学习，提高学生综合运用知识的能力。例如，教师在教学中，教师应该把任务交给学生完成，让他们在课堂上尝试做，老师播放课件，让学生与老师模板进行比较，找出差距和不足，提高学生分析问题的能力，提高课堂教学效果。同时，教师可以选择一些古诗词，让学生根据自己的爱好添加背景、图片和音乐，不仅加深了学生对古诗词的理解，而且提高了学生的文学成就，而且培养了情感。

 

教师应以新的教学理念为指导，探索适合信息技术课堂教学的新策略和新模式，挖掘学生的潜力，提高学生的素质。例如，让学生带着家庭作业，更积极地在网上查阅信息，使学生不仅能学习计算机知识，还能掌握科学知识，实现学科知识的整合，使学生能够学会学习、思考，养成终身学习的习惯。