小学语文小组合作学习现状

 

（1）合作学习已成为大趋势

 

国务院在教育改革发展纲要中明确指出，学校应鼓励学生合作学习，促进学生之间的交流和共同发展，促进师生共同的教学优势。孔子曾经说过：“独自学习，没有朋友，无知”，这证实了在学习过程中需要相互讨论，相互学习，共同进步。通过小组合作学习，我们可以优化和整合资源，并在小组内部和小组之间产生群体智慧。学生们通过思维的碰撞产生了激烈的火花，在学习过程中锻炼了创造力，提高了他们的热情、建立和合作意义？R。小学语文是小组合作学习的合适载体。小学语文包括基础单词学习、句子学习、阅读学习等，是学生学习的基础。因此，教师应利用语文课堂开展小学合作学习探索。

 

(二)语文小组合作学习组员设置合理性差

 

小学生的自主学习和合作意识正处于发展阶段。如果教师不仔细安排小组成员的分配，就会出现很多低效的情况。由于小学生的自我管理能力还处于培养阶段，教师在分组过程中往往忽视了分组的合理性。按座位分组是最常见的分组情况。这种分组情况会导致各组成员性格、学习能力等分配不均。有的小组学习能力强，有的小组自律能力弱，有的小组能积极配合老师工作，有的小组内向害羞。

 

(三)语文小组合作学习内容设计缺乏价值

 

小学语文基础性强，也是一门非常重要的基础学科。教师在小组学习内容上往往细致、碎片化、混乱。老师想把每一个细节都展现给一个学生，导致内容琐碎。学生从低年级到高年级的学习能力和知识掌握程度不同，很难接受，导致学习即使是小组学习，在最后总结自己的学习内容时也无法说出原因。