1.联动活动机制，加强家校联系

 

在实践家校合作教育活动时，需要充分发挥学校、家长和学生的主动性，需要建立联动活动机制，全面加强家校联系，也是确保教育模式可持续发展的重要条件，在家校合作教育过程中，必须结合心理健康教育的相关原则，建立健全的心理教育联动活动机制。借助活动机制，全面加强学校与家庭的联系，更好地稳定学校与家庭的关系，确保小学心理健康教育的持续稳定发展。例如，学校可以定期开展家长会议或其他亲子活动，引导学生参与学校教育，同时也可以帮助家长和教师合理沟通和联系心理健康教育的时间、内容和方式，帮助家长更好地了解学生的学习情况，使家长更好地配合学校开展学校教育，使学生在家庭和学校得到良好的教育，不断提高学生的学习信心。

 

此外，调查研究表明，我国许多心理问题学生的学习效果不是很理想，他们在实际学习过程中感受不到成功和快乐，甚至会产生自卑学习心理，因此，他们大多会把学习兴趣转向战斗、互联网或游戏活动，可以让他们有成就感。因此，学校可以与家庭保持良好的联系，使他们在充分了解教育内容、教育政策和计划的基础上，开展指导教育，逐步减轻学生的学习压力，也需要更多的表扬和鼓励，使学生能够深刻体验学习的乐趣，更好地参与学校教育，逐步形成健康心理。例如，学校可以定期组织学生家长讨论生活和学习中存在的各种问题，以讨论一种有效的心理问题解决策略，从而逐步提高小学生的心理健康教育质量。

 

2.建立协调机构，提供教育服务

 

为了更好地改善心理健康教育服务，学校可以建立专门的协调机构，帮助学校和家庭更好地开展合作教学，具体需要形成由行政领导、领导和家长委员会组成的自上而下的教育指导，以便更好地开展教育活动。首先，要明确家庭和学校的教育责任，充分结合各种管理指导，确保家校合作教学模式的有效性，确保教育计划的顺利实施。家长委员会需要充分调动家长、专家和学者的作用，更好地了解学生的实际学习情况，确保家校合作的顺利发展，为心理健康教育的发展奠定坚实的基础。此外，借助协调机构的合理建设，为教师提供更好的服务，有助于解决家校合作过程中各方之间的冲突和矛盾，不断提高心理健康教育的效果。此外，学校需要改变家长的教育观念，使家长掌握必要的心理教育观念和方法，更好地开展心理教育，否则也会影响整体学习效果。

 

对于任何一种教育来说，教育的最终目标都是让学生健康快乐地成长，心理健康教育也不例外。事实上，家校合作的最终目标是促进学生心理健康的发展，使学生能够更好地开展教育活动，这就要求我们充分发挥学校和家长在学习过程中的积极作用。然而，在当前的小学心理教育模式下，学校、家长和学生都会忽视学生主体的重要性，充分重视学生的主体作用，促进学生更好地参与心理健康教育，全面提高心理健康教育的质量和效率。这样，就可以充分发挥家校合作在促进小学生心理健康教育中的积极作用，也可以帮助学生更好地理解、理解和发展自己。因此，学校和家长在开展教学工作时，需要详细了解学生的心理状况，密切关注学生的身心发展特点和规律，做好相应的沟通工作，及时发现和解决学生在学习过程中可能存在的各种疑虑和问题，鼓励学生独立参与心理健康教育，借助心理健康教育和指导，使学生形成健全的认知和良好的道德意识。