基于CDIO教育模式的学生能力培养

 

1.培养创新能力

 

产品设计创新能力是指利用创造性思维开拓性地解决产品设计中的问题。欧洲、美国、日本等先进国家的产品设计教育非常重视创新能力的培养。他们提倡多样化的设计形式，反对模仿和剽窃。课堂教学强调师生互动和指导教学，给学生足够的思考、实践和交流时间，为创新能力的培养奠定了良好的基础。鉴于CDIO教育模式的成功，应杜绝课堂现象，给学生足够的时间独立思考、交流、消化知识，让学生不仅注重基础知识的继承和掌握，而且培养独立思考、开拓创新的能力[5]。

 

2.沟通能力的培养

 

产品设计专业的学习，由于其跨学科的特点和产品设计过程的需要，沟通能力的培养非常重要。在课堂上，在专业学习中，师生需要沟通，在工作岗位上，设计师和设计师需要沟通，设计师和客户需要沟通，可以说沟通无处不在。总之，在形成设计方案的过程中，设计师不仅需要好的想法，还需要表达自己的想法。设计方案面对客户时，设计师还需要充分展示设计方案，让客户认可和接受。这种交流不仅是语言的准确表达，还需要设计草图、产品渲染、工程绘图，甚至是精细的产品三维模型。这就要求一个合格的设计师不仅要有开拓性的创造性思维能力，还要有相当高的手绘表达能力、计算机建模渲染能力和立体模型制作能力。产品设计的过程就是沟通的过程。通过沟通，设计师可以扩展和丰富自己的知识体系，完善自己的设计方案，从而设计出打动客户的设计作品。

 

3.培养实践能力

 

产品设计专业的学生不仅要掌握充分的理论知识，还要有学以致用的能力。国外大学的课程设置了大量的专业实践内容，大部分学校都有很好的实习基地，甚至有些课程直接在企业授课，学生的成绩由企业或实习基地评价。国内产品设计专业实践课时少，评价方法不完善，导致学生实践能力培养不到位。解决这一问题的主要途径是加强校企合作，充分利用企业现有的设备资源和人力资源，最大限度地满足教学需求，尽可能提高学生的实践能力。

 

4.结语

 

课程建设既要有先进的运营模式，又要有有效的课程评价体系。产品设计课程评价种类繁多，可分为基础课程、理论课程、设计课程和实践课程。其评价方法可采用定量与定性相结合、定性为主的方法，评价标准必须根据培训目标和教学目标的变化及时调整。课程评价体系要注重课程评价者、评价者与评价对象的互动和共同作用，评价结果要体现人性化的特点。只有良好的教育模式和评价体系相辅相成，才能培养出适应社会需要的好学生，更好地促进产品设计专业的发展。