20世纪初，美国社会的消费主义主张以大众消费为经济社会发展的永恒动力，以物质资源和财富的占有为幸福标准，以消费为人类的最终目标和生命价值的判断标准。随着消费主义在中国的传播和渗透，其价值观和生活方式对中国大学生的消费观产生了潜移默化的影响。

 

1、消费主义对大学生消费观念的影响

 

(1)攀比消费倾向倾向倾向

 

消费主义通过各种媒体向大学生传递消费符号和品牌形象。“名牌”被称为“身份”、“地位”、“品味”和“时尚”的象征。一些家庭经济状况良好的大学生在追求消费主义生活方式时产生了强烈的渲染效果，促使周围的其他大学生效仿和比较这种高消费和“唯一品牌”的消费方式。

 

（2）炫耀性消费倾向

 

美国经济学家凡勃伦对炫耀消费的定义是：“通过消费，人们可以了解消费者的经济实力、权力和地位，使消费者赢得荣誉，获得自我满足。”一些大学生在相对富裕的家庭中长大。为了获得身份、赞扬或嫉妒，消费内容往往不是他们自己的生活所需要的，而是更多地展示他们的个人消费能力。

 

（3）盲目消费倾向

 

据抽样调查统计，年收入超过15000元的大学生占被调查总数的14.3%，年平均消费超过15000元的大学生占被调查总数的11.1%，其中不乏年消费2-3万元的“贵族学生”在调查中，不少学生反映，日常学习、生活和交友的必要性消费可能不到他们日常消费总额的一半，“我不知道为什么我要去购物中心或我想买什么，但如果我不去购物中心或购物，我会觉得生活没有激情和方向”、“反正花钱就舒服了”。

 

二、加强大学生消费观教育的意义

 

努力工作、节俭是中华民族的传统美德，但消费主义导致了大学生消费观念的偏差。高校应充分发挥教学教育的作用，不断加强教育，帮助大学生树立正确的消费观念，完善德育制度，满足社会可持续发展的需要。

 

（1）帮助大学生树立正确的人生观和价值观。消费只是一个表面上混乱的领域。。。这是一种积极的集体行动，一种约束，一种道德，一种制度。它完全是一个价值体系，具有这一概念所必需的集团一体化和社会控制功能，“消费观不是一个绝对孤立的体系，而是一个与人生观和价值观密切相关的价值体系。加强消费观教育，可以有效帮助大学生树立科学、健康、积极的人生观和价值观。

 

（2）进一步完善高校德育制度。大学生需要加强消费观教育，引导他们正确处理消费与其他生活方面的关系。西方发达国家的消费观教育起步较早，发展相对完善。在社会消费价值不稳定的特殊时期，加强系统、科学、规范的消费观教育体系建设尤为重要。

 

（3）促进社会的可持续发展。消费主义在引导人们以消费为生活目标和终极追求时，忽视了社会生产对自然资源的过度开发和对生态环境的严重破坏。加强大学生消费观念教育，可以提高社会整体消费自律，逐步更新社会整体消费观念，最终形成文明、健康、可持续的消费观念和消费模式。

 

三、加强大学生消费观教育的战略设计

 

大学生消费观教育是指高校为促进大学生在消费活动中自觉遵循科学、合理、可持续的基本原则，有组织、有计划地对大学生进行消费观指导的教育活动。应从以下几个方面入手。

 

（1）目标设置。设定目标时，要有全球化趋势、消费主义思潮等全球视野，坚持传承中华美德的精神，充分考虑现阶段国情，尽可能全面科学。笔者认为，加强大学生消费观教育，可以将目标设定为“可持续、公平、适度、和谐”的消费观，引导大学生增强责任感，科学合理地消费，注重精神素质的提高。

 

（2）内容系统。丰富多彩、可行的教育内容和适合时代背景和大学生身心特点的内容系统设计可以尝试包括以下三个方面：1、勤俭节约消费教育。悠久的历史给我们留下了勤俭节约的优良传统。在我国从粗放型生产消费模式向集约型社会发展模式转变的过程中，提倡勤俭节约消费教育尤为重要。2、绿色消费教育。绿色消费倡导环保消费和适度消费，以人与自然的和谐发展为价值取向，倡导社会消费充分考虑资源和生态因素，尽量减少资源储备的开采和对生活环境的破坏。3、科学消费教育。科学消费要求大学生对消费的本质、自身的消费角色和自身的消费能力有科学合理的认识。同时，科学消费提倡摒弃盲目消费，实现生存消费和发展消费的均衡发展。

 

(3)实现路径

 

在教育具有多种社会角色的大学生消费观时，应实现学校、家庭和社会“三级联动”的教育路径。高校注重教育方式、方法和艺术，家庭承担教育责任，创造社会教育环境，共同引导大学生树立科学合理的消费观，应对消费主义带来的价值冲突。